【一】
各位评委老师，大家好!
今天我说课的题目是：《文化创新的源泉和作用》我主要从以下五个方面进行：
一、教学目标：
基于对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的知识水平及认知特点。我制定了这样的教学目标。
(1)知识目标：理解社会实践的发展是文化创新的动力和源泉，认识文化创新的作用以及文化创新在新时代的价值和作用。
(2)能力目标：能够分析事例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，从而培养学生的比较分析能力、辩证思维能力
(3)情感态度与价值观目标：通过本框教学，使学生明确文化创新的重大作用，激发学生投身建设中国特色社会主义伟大实践而进行文化创新的热情，从而培养学生的创新精神、爱国情感和民族自豪感，增强学生进行文化创新的责任感和使命感。
二、教材分析
本框题内容包括情景导入--不尽的源泉，情景分析--巨大的作用、深刻的意义和情景回归--呼唤文化创新的时代三个目题。其内在的逻辑关系是由第一目题导入社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的动力的观点，第二目是对文化创新的作用进行理论上的分析。第三目情景回归，当今时代呼唤文化创新。
三、教学的重点难点以及确立的依据
本课的重点、难点是社会实践与文化创新的关系
确立的依据：这一问题涉及了整个一框的主体内容，也是高考考察的重点内容，同时学生对这个知识点的理解也存在一定难度。
教学是艺术，是科学，它的本质在于创造，如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢?这就需要正确的教学方法和策略。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对本教材内容，我采取了以下的教学方法：
四、教学方法
1.新课程明确提出教材是“学本”，即教学过程由结论向重过程的转变。教师在教学过程中把教学的重点放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知--归纳--运用的思维过程，去发现真理、掌握规律。所以我坚持启发式教学方式，对学生进行学习上的指导，把学生的合作探究和社会实践结合起来。
2、新课程的课堂主体是学生，要发挥好学生的主体地位，教师又必须扮演好“主导”的角色。所以我坚持主导与主体相结合的教学方法
3、为增强视听效果，寓教于情、以情动人、以情感人，让学生活起来，让学生解放、教材开放、时空开放。我运用现代信息技术和政治课相结合的教学方法，播放视频，展示图片，多媒体教学
后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、教学过程
为了实现理论逻辑与生活逻辑的有机统一，根据本课教学内容的层次和学生日常生活，我主要安排了以下教学环节：
[情景导入观察生活]
播放背景音乐《让我们荡起双桨》，同时展示山东词作家乔羽先生在社会实践中不断充实自己，创造出众多有影响的作品的事迹。这样设计的目的是用我们本土资源引起学生的学习兴趣，然后设问导入新课：乔羽先生之所以创作出众多脍炙人口的歌词，重要的是什么?这一要素在其他的文化创新中是否同样重要?
[情景分析理解生活]
一、不尽的源泉、不竭的动力
学生回答之后教师总结：通过乔羽先生的事迹我们看出，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，文化需要创新，文化创新的源泉在于社会实践，也只有实践才能为文化创造提供“活水”。
图片材料展示：春节联欢晚会自1983年开播以来已经成为一项春节期间新的民俗。让学生分析讨论：春节联欢晚会为什么成了一项新的民俗?这一新的文化符合的出现与社会实践的关系是怎样的?
学生讨论回答后教师点评总结：社会实践的不断发展，对于文化提出了新的要求以适应新情况，同时社会实践的发展又为文化的创新提供了新的资源和条件，所以社会实践不但是文化创新的源泉，而且是文化创新的动力和基础。继而设问既然社会实践对文化创新有这么重要的作用，文化创新又对社会实践有什么作用呢?进入本课的第二目的学习。
二、巨大的作用，深刻地意义
材料展示：
鲁迅在《狂人日记》中猛烈抨击“吃人”的封建礼教，力图通过自己的呐喊唤醒民众。高尔基早期的作品多描绘*沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬。20世纪初，*革命形势的发展使他讲文学的笔锋转向革命，创作了《母亲》等作品。
合作探究：鲁迅和高尔基的作品在当时的中国和*分别起到了什么作用?列举喜爱的一些文学和艺术作品，说说创作者的意图是什么?
引导学生自主阅读，培养自主学习能力，掌握分析归纳法和团结协作精神。
学生回答之后师生共同总结：文化创新来源于社会实践，同也会对于社会实践产生新的影响，促进社会实践的变化，同时也繁荣了民族文化。所以文化创新的巨大作用一方面表现为推动社会实践的发展，另一方面表现为不断促进民族文化的繁荣。
既然文化创新具有如此巨大的作用，那么作为新时代祖国的建设者为了繁荣民族文化，又该作些什么呢?进入本课第三目和教学的第三个环节。
[情景回归参与生活]
三、呼唤文化创新的时代
学生讨论并回答上述问题，教师点评学生的观点并提出要求：不仅要有这样的观点，更要落实到行动中。而从得出我们人民群众是社会实践的主体，作为文化创造者必须投身于社会主义现代化建设的伟大实践中，从人民群众中吸取影响，才能创造出真正符合时代发展要求、为人民喜闻乐见的优秀作品。
同时新课程要求老师要善于回归学生的生活世界，要注重把学科知识的传授与生活主题相结合。为此我设计了一道课外实践活动练习题：小么哥主持的《拉呱》是齐鲁电视台推出的一档新闻栏目，他以风趣幽默的语言报道发生在我们身边的事情，深受观众的喜爱。让学生运用本课的知识分析该栏目成功地原因以及带给你的思考。培养学生自主探究及研究性学习的能力。
后对本课的内容进行课堂总结，从总体上把握教学内容，让学生学习知识能够系统化，加深知识之间的内在联系。同时这也是这节课的板书。
文化发展的实质在于文化创新
板书设计：
实践是一种有目的、有意识的社会性活动
社会实践是文化创新的动力和基础
不尽的源泉，不竭的动力
巨大的作用，深刻地意义
呼唤文化创新的时代
文化创新作用的两个表现
文化创新是一个民族拥抱生命力和富有凝聚力的重要保证
人民群众是文化创新的主体
【二】
【考点扫描】
了解意识是物质世界长期发展的产物
了解意识是人脑的机能
理解意识是客观存在的反映
理解物质第一性，意识第二性，物质决定意识
理解意识的能动作用
坚持一切从实际出发，实事求是
【知识梳理】
1、了解意识是物质世界长期发展的产物(从起源)
①意识是自然界长期发展的产物。自然界进化——人——才可能产生意识。一切物质都具有的反映特性是人类意识产生的物质基础。生物的反应形式，是人类意识产生的生物学前提。
②意识一开始就是劳动的产物，是社会实践的产物。有了人不能说就有了意识，如“狼孩”。
2、了解意识是人脑的机能(从生理基础)
①人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。②意识是人脑特有的机能。动物大脑和“电脑”都不具备。电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先给定的，它同人类思维有本质的区别。人脑是产生意识的物质器官，意识只是人脑特有的机能。
3、理解意识是客观存在的反映(从内容)
从本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。要形成意识，不仅需要人脑还必须有被反映的客观存在，而且只有经过生活和社会实践的环节，客观存在才能进入(作用于)人脑中，这时才产生了意识。
结论：意识是客观存在的主观映象。意识离不开客观存在。物质第一性，意识第二性，物质决定意识。
意识有正确的错误之分。正确的意识是正确反映客观事物及其规律的意识，错误意识是歪曲反映客观事物及其规律的意识。但都是对客观事物的反映
(1)意识的内容是客观的。人脑不能自己产生意识，意识的源泉是客观世界。任何意识都有其客观原型。意识不论是正确的还是错误的，都是对客观存在的反映。二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映，而在于对客观事物做出了不同性质的反映。
(2)意识的形式是主观的。表现为：①意识形式的主观性;②个体意识之间的差别性;③意识的创造性。
(3)意识是主观和客观的统一。否认意识内容的客观性，否认意识对物质的依赖性，这是唯心主义观点;否认意识形式的主观性，把意识解释为“如同肝胆分泌的胆汁的物质的东西”是庸俗唯物主义观点。
4、理解物质第一性，意识第二性，物质决定意识
原理：唯物论认为：世界的本质是物质，物质第一性，意识第二性，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识，意识是物质的反映。
方*：要求我们在观察、处理问题时，坚持一切从实际出发，主观符合客观
5、理解意识的能动作用(原理、方*)
原理：(1)人能够能动的认识世界。意识活动具有目的性和计划性、主动创造性和自觉选择性。意识活动的主动性和创造性，使人能够认识世界的重要条件。
(2)人能够能动的改造世界。①意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识指导人们的实践活动，对客观事物的发展起推动作用;错误的思想意识指导人们的实践活动，往往起阻碍作用。②意识对人体生理活动具有调节和控制作用。
方*：树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
6、坚持一切从实际出发，实事求是(是什么?为什么?怎么办?)
是什么?做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，进行调查研究，找出事物固有的不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
为什么?①哲学依据：世界是物质的世界，物质决定意识，物质运动是有规律的，规律具有客观性、普遍性。②是我们做好好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
怎么办?①要不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。②要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，要把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。③反对夸大意识能动能动的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
【要点透析】
1、正确把握意识的含义
①意识的起源：从意识的起源看，意识是物质世界长期发展的产物。
②意识的生理基础：从意识的生理基础看，意识是高度发达的物质器官——人脑的机能。
③意识的内容与形式：从意识的内容看，意识是客观存在的主观映象(反映)。因此，意识的内容是客观的，形式是主观的。(从意识的本质看，意识是人脑对客观存在的反映)
④物质世界是先于人的意识而存在的，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。这一原理要求我们在想问题、办事情的时候，要一切从实际出发，实事求是，实现主观与客观的具体的历史的统一。要反对唯心主义从主观出发的错误观点。
重要提示：①意识是人脑的机能，人以外的任何动物以及智能机器人地不能说有意识。②意识的内容是客观的，不管是正确的意识还是错误的意识其内容都是客观的，都是对客观存在的反映。
2、意识的能动作用
(1)意识能动性的特点：
①意识活动具有目的性和计划性。②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
(2)意识能动性的表现：
①人能够能动地认识世界。人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律，世界上只有尚未认识之物，而没有不可以认识之物。
②人能够能动地改造世界。意识对物质具有反作用，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展;意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进;萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
重要提示：①意识的能动作用是人类特有的认识世界和改造世界的能力和活动。意识的能动作用再大，也要受客观规律和客观条件的制约。②物质的决定作用与意识的能动作用是两种不同性质的作用，不能等量齐观。物质的决定作用是前提、基础，是第一位的，而意识的能动作用受物质决定作用的制约，是第二位的。③我们在表述意识的能动作用时要注意：只有正确的意识才能促进客观事物的发展，而不可笼统地表述成“意识促进客观事物的发展”
3、客观规律与意识的能动作用(人和规律的关系)
(1)尊重客观规律与发挥主观能动性：一方面，规律是客观的，是不依人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭，必须尊重客观规律，按客观规律办事。另一方面，由于人具有主观能动性，人们可以发挥主观能动性，认识并利用规律，达到改造世界的目的。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础;尊重客观规律，按客观规律办事必须发挥主观能动性。
(2)一切从实际出发，实事求是
A.什么是一切从实际出发，实事求是?
一切从实际出发，实事求是，就是我产做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身的固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。(一切从实际出发，实事求是，是我们想问题、办事情的根本立足点。)
B.如何做到一切从实际出发，实事求是?
①坚持一切从实际出发，实事求是，要发挥主观能动性。它要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。这是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
②坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状，因循守旧，无所作为的思想。
