生活中的材料
一、教学目标（1）科学知识：认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。
（2）科学探究
经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。学着使用材料概念图，分类整理物品。
（3）科学态度，STSE
体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。
二、教学准备
每小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。
三、教学时间1课时
四、教学过程
（一）教学导入
看看我们的身边，课本是用纸印制的，衣服是用布做的，因此，纸是印制课本需要的材料，布是做衣服需要的材料。这节课，我们要认识生活中常见的材料。
（二）新课学习
1.认识常见的材料
（1）依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品
（2）思考：图中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？
（3）指导学生表达。
例如：吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成矿泉水瓶。
（4）针对其余5种材料制成的物品，学生照上面的方式依次表达。
（5）小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。
（6）出示更多由以上6种单一材料制成的物品或图片。
（7）按照材料的不同，将各种物品分类。
（8）观察比较这6种材料有什么不同（如光滑度、软硬度、透明度等）。
（9）小结：同种材料可以制成不同的物品。同类物品，也可以用不同的材料制成。
2.辨别材料
（1）分组寻找2-4个多种材料制成的物品。
（2）说一说：这个物品叫什么？它是用哪几种材料制成的？
（3）想一想：同一个物品，不同部位为什么选用不同的材料？
（4）小结：同一个物品，不同部位选用不同的材料，是根据人们不同的需要，选用不同特性的材料制成的。
（三）整理，下课。
观察蒲公英
教学目标一、科学知识能简单描述蒲公英的外部主要特征。
二、科学探究
1、能利用感官或借助工具观察蒲公英的特征。
2、能用语言描述观察的结果。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
三、科学态度
1、能认真观察蒲公英，且表现出深厚的探究兴趣。
2、能实事求是，客观描述对蒲公英的观察和发现。
3、交流过程中愿意倾听他人的见解，愿意分享自己的想法。
四、科学、技术、社会与环境
1、了解植物与人类生活的密切关系。
2、在认识植物、利用植物的时候，一定要爱护植物，保护植物资源的繁盛。
教学准备：
一、教师准备：放大镜、蒲公英。（本校可以观察月季花）
二、学生准备：《科学学生活动手册》、笔
教学过程
一、情境与问题
同学们，上课前咱们先来猜一个谜语，学生猜出是蒲公英，那蒲公英有什么特点呢？今天这节课我们就来一起探究吧。
二、探究与发现。
1、交流你见过蒲公英，蒲公英有什么特点？同学们说这么多到底对不对，我们一起来观察吧
2、制订计划。我们要做哪些准备？如何进行观察？观察时要注意什么？小组如何分工。
3、搜集证据。从花、叶、种子等特征明显的方面去观察。
4、处理信息。记录在《科学学生活动手册》第8页表格中。
5、表达交流。小组交流，全班汇报，老师引导。
6、得出结论：蒲公英的花是黄色的，种子上有白色冠毛结成的绒球；它有绿色的叶，它一般生长在田野里，草地上。
7、反思评价。以小组为单位反思，今天我的表现怎么样。
三、应用与拓展。看课件，做练习。
天气的影响
一、教学目标1.科学知识
能列举天气变化对动植物和人们的生活影响实例。
2.科学探究
多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。查阅整理天气对动植物的影响资料。
3.科学态度
激发学生关心天气的兴趣。
4.STSE
意识到人与自然要和谐相处。意识到观察和长期的记录是有用的，有助于我们学习更多的关于天气的知识。
二、教学准备
图书资料、网络和终端设备、资料卡。
三、教学时间1课时
四、教学过程
（一）教学导入
我们知道了各种天气现象，还要能列举天气变化对人们和动植物生活影响的例子。
（二）新课学习
1.了解天气变化对人们生活的影响
（1）观察教材中的6幅图
（2）说一说：每幅图表示什么天气？人们在干什么？还适合干什么？
（3）播放人们在不同天气中从事不同活动的图片资料（验证学生所说，丰富学生认知）
（4）依次出示放风筝、冬季户外运动会的场景图。
（5）说一说：以上活动，在什么天气进行比较好？
（6）小结
2.了解天气变化对动植物的影响
（1）观察教材中的4幅图
（2）说一说：蝴蝶的行为有什么变化？蒲公英的形态有什么变化？它们的变化与天气有关吗？
（3）对照教材场景图，教师讲述蜜蜂与天气的故事。
（4）提供学生查阅天气对动植物影响的资料
（5）进一步交流
（6）小结
（三）整理，下课。
