【篇一】
一说教材
《雪儿》这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲述的是“我”为受伤的雪儿疗伤并且精心照料它，直到它能飞上蓝天的事情，表现了我对鸟类的爱护，也流露了我对自由生活的渴望与向往。
全文共有5个自然段。第一自然段写我腿跌伤在家，向往到外面去活动。第二，三自然段写我照料受伤的小白鸽并且希望它快点好起来。第四，五自然段写白鸽展开双翅飞上蓝天，我的心情十分快慰。
本文以我与白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的。爸爸捡回一只受伤的小白鸽，它的身子很脏，眼睛里充满了悲伤。小白鸽的狼狈与哀伤让我一下子产生了怜悯之情。相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪儿的心思，天天和它看蓝天白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天。爸爸的介绍让我懂得雪儿是蓝天信使，我让雪儿重返蓝天的愿望更迫切了。终于，雪儿展翅飞上了蓝天。啊。我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线，尽管多日相处结下深厚的友谊，我对雪儿有很多眷恋与不舍，但看到雪儿终于返回蓝天，我十分快慰。在我的眼里，雪儿翱翔于蓝天的样子是那么美丽。我的感情随着故事的发展而发展而变化，纯真的感情，善良的心灵真挚动人。
二教学目标
根据教材分析，我拟定一下教学目标：
1能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第四，五自然段。
2学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只认识不写。
能结合具体语境理解生字组成的词语。
3感悟我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
三教学重点，难点
本课的教学重点，难点是通过关键词句的品味，朗读等品味我和雪儿之前的深情，发挥想象，想象我和雪儿之间在分别时的话，体会我们的深情。
四教学过程：
第一课时:
第一课时主要是让学生把课文读熟，做到读准字音，读通句子，读顺课文。让学生对课文读通顺，读流利，读出感情。
在整体上把握课文的主要内容，文章的思路，脉络要清楚。
然后带领学生学习生字词语。完成描红习字测，描红练习。
第二课时：
1.首先在黑板上出示三组词语，这三组词语之间都有规律，指名学生起来读词语，从内容上熟悉，从内容上导入跟课文内容相关的东西，让学生在总体上有个印象。
2.出示关于雪儿的照片，让学生在图片层次了解雪儿，引入雪儿还有个好听的名字叫蓝天信使，然后通过抓住重点词语，“不怕任何艰难险阻，能够飞越千山万水，蓝天信使”体会雪儿的品格，并且这里发挥想象，雪儿会遇到哪些困难，锻炼学生的想象能力和语言表达水平。接着让学生试着用“我是一只信鸽，我.......我......”这样的句式来说话。这样既锻炼了学生的语言表达能力，又让学生从图片和文字内容层面了解了雪儿，感知这一形象。
3.通过对雪儿来我家之前和来我家之后对比，凸显我和这只信鸽的相似之处，让学生体会我对它的怜悯同情之情。然后让学生试着在第二自然段中找出我和爸爸是怎么对待雪儿的，通过抓住敷了药，取名，洗澡等体会我和爸爸对它的爱心关心，通过指导学生的朗读来体会感悟这种感情。接着向学生提问，第二自然段中还有哪些地方可以体会到我和爸爸对雪儿关心，爱心。师生交流总结为两点：1我对雪儿说把自己的家当成是它的家。2我天天和雪儿去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。从这里两处体会我和爸爸对雪儿的关心爱心，这里还可以启发学生我和雪儿在看蓝天时分别会想写什么？启发学生的想象能力。然后通过指导朗读来感悟我对雪儿的关心和爱心，和雪儿之间的深情。
【篇二】
各位评委各位老师：
大家好！
我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。
一、教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：
1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，
教学难点：平年、闰年判断方法。
二、学情分析
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
三、教学方法
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教学模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。
四、教学流程
根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进行设计：
（一）、联系生活，设疑导入
过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年，我以奶奶明年过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情境引入，听到问题后学生会不假思索的回答，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学生认知冲突时进行讨论：
（1）一般情况下，几年过生日？（一年）
（2）现在奶奶的反而少，说明什么？（说明奶奶有些年没过生日）
（3）生日跟什么有关？
（4）奶奶有些年没过生日，又说明什么呢？
再这一系列问题之后，引入新课（板书课题：年月日）
通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在学生内心的疑惑，以探究疑惑为主线，使学生不仅要“知其然，更要知其所以然”。
（二）、观察比较，探究新知
第一层：观察年历，认识大小月
本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，结合学习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的能力。然后我向学生诠释大月、小月以及平年闰年的含义。其次，让学生
结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学习全年天数的时候，大多数的学生都能脱口而出，所以我就没有过多的让学生说计算方法。以上的教学，目的是让学生不仅要掌握知识，还引导学生会用自己的方法去发现知识，用自己的头脑去思考知识、用自己的语言去归纳表达。
第二层：记忆大月、小月的方法
《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。在学生认识大月、小月的基础上，让学生说一说识记大小月有没有什么妙方。学生会根据自己已有知识经验进行汇报，我再在学生汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助学生记忆。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”的游戏。在这一活动中我让静的知识接受转变为动的知识，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。
第三层：学习平年、闰年
为了有效地突破判断平、闰年的方法这一教学难点。教学中，我设计了1993—2004年各年份中二月份天数的表格，让学生自己观察，并适时地引导，让学生去发现：当公历年份是4的倍数的时候，这一年就是闰年。这一环节的教学，留给了学生自由探索的空间，让学生自己观察、自己计算、合作交流、共同概括，充分调动了学生自主学习的积极性，切实培养了学生的探索能力。在练习时，里面出现了1900年，学生毫不犹豫的判断是闰年，我坚决的否定了他们的答案，学生茫然，我让学生自己去课本第49页寻找答案，当公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢？我利用多媒体揭示了其中的原因，不仅拓展了课程资源，还加强了学习过程当中的直观性和科学性，有效地帮助学生观察和理解，大大地提高了教学效率。
（三）、情境练习，巩固新知
在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
（四）、首尾呼应，解疑答惑
在“拓展练习”中，主要解决导入部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。
（五）、畅谈收获，升华认识
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。
（六）、拓展延伸，培养能力
收集年月日方面的知识及一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报，激发学生的爱国情怀。
五、板书设计：
板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。
附板书设计：
年月日
一年=12个月
一、三、五、七、八、十、十二月大月31天
四、六、九、十一月小月30天
平年（365天）2月28天
闰年（366天）2月29天
【篇三】
Let’s Paint说课稿
一、教材简析
今天我说课的内容是PEP小学英语三年级上册，Unit 3,part B Read and write 。本课的教学内容是颜色单词red , yellow, blue , green, purple, 本课属于词汇教学，在教学设计中，我力求满足不同类型和不同层次学生的需求，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，为他们提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
二、教学目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识等素养整体发展的基础上，因此在教学中，要把英语教学与情感教育有机地联系起来。结合本课的教学内容，我把本课的三维目标确定为：
1、知识目标
Ａ、能听说认读写单词red , yellow , blue , green , purple五个颜色单词；
B、会说I like。
2、能力目标
A、会用red , yellow , blue , green , purple 这几种颜色给图画进行上色。
B、会用I like 表达自己喜欢的颜色。
C、会用简单的英语描述周围的颜色。
3、情感目标
A、培养学生欣赏大自然美的情操，养成爱护花草树木的好习惯。
B、通过小组活动和竞赛培养学生合作意识，增强集体观念。
三、教学重难点
1、教学重点
Ａ、单词red , yellow , blue , green , purple的书写及听说认读；
2、教学难点
Ａ、单词green,red的正确发音
Ｂ、熟练运用本节课所学的单词，会用简单的英语描述周围的颜色。
四、说教法和学法
1、任务型教学法
新英语课程标准以学生 "能做某事"的描述方式设定各级目标要求。我避免了单纯传授语言知识的教学方法，在本课教学中采用了"任务型"的教学途径，创造性地设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学习和使用英语，完成学习任务。
2、TPR （全身反应）教学法
学生在一个比较放松的环境中学习英语效果佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在本课的学习过程中，我用目标语shwo me your red crayon,show me your green crayon……等发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，边说边做。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。
3、游戏、竞赛教学法
外语教学理论特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，兴趣是学好语言的关键，小学生的特点之一就是喜欢玩游戏、比赛，在游戏、竞赛中学习，小学生会倍感兴趣。激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要
任务。本课教学中，我设置了“砸金蛋”游戏，猜猜金蛋里是什么颜色？然后猛然砸开。学生满怀期待，都想砸出自己心中所想、所喜欢的颜色。这样激发了学生的竞争意识，提高学生学习英语的兴趣。
4、多媒体辅助教学
多媒体技术以直观的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，创造了有利于教学的学习情境，使学生充分领略视听作用，积极主动地学习，加深了对教学内容的理解，极大地提高了教学效率,从而将课堂教学引入全新的境界。在新单词引入和呈现环节，我制作了多媒体课件：一幅草地河流图，并伴有水流声，鸟叫声。创设了真实情景，让学生从视觉和听觉上融入到郊外的自然情景中，为教学颜色单词埋下了伏笔。
5、小组合作学习法
小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成，提供了成员之间合作的机会，增加了课堂上学生之间合作、互助的频度和强度。三年级的学生已经掌握了简单的日常用语，能听懂简单常用的课堂用语。我把学生分成五个小组，用旧知引出新知，通过小组合作学习，让学生在小组合作学习中形成语言综合运用能力和形成合作意识。
五、教具准备
1、学生准备英语书写本。
2、教师准备字母卡片，课件，小帖画，颜色表册。
六、教学过程
(课前向每位同学发放颜色表册；在黑板上画出五个组的标志，对课堂上表现突出的小组画一颗五角星。) Step I Warm-up & Revision
1、Greeting
2、Listen and do actions (本册书第一单元，Part A , Let’s do)
T : Now , listen frist . (教师播放CAI )
T : Now , listen and do , OK ?
Ss: OK !
3、Review the words : pen , pencil , eraser , crayon , ruler , shapenner , book , pencil-case .
教师一手拿实物（钢笔等），一手拿单词卡片。
T : Look , this one is ……
S1: pencil
T : This one is ……
S2: ruler
……
[设计思路]
学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。上课伊始，我用了greeting（互相问候）提醒学生已经进入英语课堂；再通过复习Unit 1的Let’s do放松学生心情，为他们营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围,让学生带着积极地心态进入本节课的学习；在复习环节设计了看实物说单词的活动，充分调动学生思维，集中学生的注意力，从而达到复习的目的，并为情景的设置埋下伏笔。
