篇一
一、 教学目标1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字；认识新笔画“ ”和新部首“辶”；模仿表示“请求”的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、又”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
二、 教学重点
识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。
三、 教学难点
理解“朋友”的真正含义；学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板
五、 教学时数两课时
第一课时
一、 教学目标
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔
三、 教学过程
（一）创景引入
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗？你为什么和他做朋友？（引导多看别人的优点）
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗
3、揭题板书：冬冬读课文
指名读、全班齐读
（二）初读课文读准字音
1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导
2、同桌共同指读，正音
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗？
范读，看看有些字音老师是怎么读的
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会
（1）老师在教我们读课文。
（2）我们在教室里认真学习。
（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情
1、全文有几个自然段？标出序号
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读，生生评价
4、指名分段赛读
（四）随文识字
1、齐读字卡
2、将自己想认的字当小老师教同学们读（带出词）
3、开火车认读生字
4、课件游戏：哪个字闪烁就以快的速度读出来，对了奖星
5、选择自己喜欢的生字组词评价
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词
（五）再读课文，进行感悟
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读
2、感情朗读：起立读，以施展才能
（六）欣赏歌曲找朋友
（七）课堂练习
（小黑板出示）选字填空
（1）第没唱好，我唱了一遍。
（2）妈妈，让我看一会儿电视吧！
（3）丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时
一、 教学目标
1、理解课文内容，领会友情的珍贵；
2、能有感情地朗读课文；
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔、田字格黑板
三、 教学过程
（一）精读课文，理解内容
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有在课堂上读课文时发生了什么呢？
（1）抽读第一自然段
（2）你知道了什么？
2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？
（1）这时的冬冬是什么心情？
（2）如果你是冬冬，会想什么？
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？
（1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？ 读这两句话）
（2）分组讨论
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜欢他吗？想和他做好朋友吗？（表白心声）
（3）老师，让冬冬再读一遍好吗？”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读
（二）拓展性练习
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
（三）识记生字理解字义
1、开火车读字卡
2、同桌互检互考
3、口头说词句：字——词——句
4、四人小组讨论：如何记忆这些字？
5、小组派代表交流，其他同学补充
（四）生字书写
1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号
2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？
3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，“这”和“文”比较，认识“ ”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化
4、根据范写进行仿写（先描再写） 教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
（五）拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
板书：
冬冬读课文
（冬冬）胆小声音小 （丁丁）声音好听 再读一遍
脸红读不下去
又好听又响亮
篇二
教学目标：1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学重点：
认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学难点：
初步体会“朋友”的含义。
教学过程：
一、引入
1、谁会唱《找朋友》这首歌？（师生拍手唱）
2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。
请孩子们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。）
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、喜欢这篇课文吗？请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。
2、课文有几个自然段？（4个）
3、谁愿意把课文读给大家听？（请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。）其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。
4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们？（出示词语）
（1）请孩子们自己试着读一读。
（2）谁愿意把词语读给大家听听？（抽生读词语）
（3）齐读词语。
（4）男、女生比赛读词语。
5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。
6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？齐读卡片。
7、开火车读生字卡片。
三、读书讨论，体会感悟。
1、孩子们真能干！生字回到课文里去了，你们还认识它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好！
2、师引读：“冬冬胆子很小。有，老师请她读课文。她……”（生读：害怕读错，越读声音越小。）
3、这时候，同学们有什么表现呢？如果你是冬冬，你会怎么想？
4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。
5、抽生汇报读这两句话。
6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？
7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？师领读后一句“这一回……”
8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的？（关心、帮助朋友）你想对那几个同学说什么？你想对丁丁说什么？
四、总结全文。
1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
篇三
教学目标：1．用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2．在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3．发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教学重点、难点：
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文，探究识字。
（一）初读课文，了解内容。
1．学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
3．小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）
4．汇报交流读。（谁读得棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）
[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]
（二）识字教学。
（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？
1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。
2．集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？
③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）
3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）
4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]
三、理解读文，拓展练习。
（一）理解课文。
1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。
2．自由读、指名读。（做到准确、流利地读）
3．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。
4．交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）
5．联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？
[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
6．指导有感情地读。
（二）拓展练习。
1．你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”
（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）
2．汇报交流所编句子，评一评谁编的好。
3．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？
[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4．课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入。
二、课本剧的表演。
1．小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓励学生的创新精神。）
①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。
②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？
③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2．评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1．出示生字。
2．男女生分读、齐读。
3．观察生字，书空自己喜欢的字的写法。
4．代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决）
5．你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）
6．学生各自在田字格中练习写字。
[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
四、课堂总结，课外延伸。
1．学了这一课有何收获？
2．善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。
3．《找朋友》乐曲中结课。
