篇一
教学目标：1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。
3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。
教学重、难点：
学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。
教学准备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、出示实物，激趣导入
同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？
二、初读课文，初略了解课文内容
1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画
出生字、词语。
2、汇报自己读懂了什么？
3、师归纳，并指导归纳。
——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在—
——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-
三、学习生字
1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。
3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。
四、指导写字
1、出示生字。
2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。
3、你能给生字组词吗？
4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。
5、生抄写，师巡视。
五、作业布置与指导
1、练习朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
复习引入
出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。
这一课的生字，你还认识吗？
出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)
读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）
愣住照耀皱纹布满舒展寂寞
读中体会，品味感情
孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得好。（抽生评，正音）
刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？
——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-
孩子们，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）
还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？
①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。
愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子）
布满：散布、分布。
皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。
寂寞：清净、孤独。
②理解句子。
⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？
（因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。）
（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）
⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？
（利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏……）
⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？
（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子）
紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答）
课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话：
风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。-
一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”
自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。
（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思）
指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！
孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。
6、抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得有感情的地方读给大家听一听？
（先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。）
二、你喜欢妮妮吗？为什么？
交流：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？
三、拓展迁移，升华感情
妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听？
四、积累与运用。
孩子们，这个故事实在写得太美了！其中一定有你喜欢的词语和句子，请把你喜欢的词语和句子用波浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。
抽学生汇报自己积累的词、句。你能用积累的词语来说一句话吗？
五、总结。
孩子们在这节课中表现好极了，希望你们说到做到，做一个尊敬长辈的好孩子。
六、作业。
把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听
篇二
一、教学目标1 认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。
2 正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。
3 体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。
二、教学重点：学习生字，朗读课文。
三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。
四、教学准备：1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。
2、布置课前预习。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
一课时
(一) 出示背景图，激趣引入；
(二) 教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。
(三) 检查预习情况，进入生字词学习
1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音；
2、选择学过的合适的方式记字形；
3、用生字组词、造句。
（四）初读课文，学生质疑。
（五）书写生字
重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺
二课时
（一）复习生字词语；
（二）从第六自然段入手教学，讨论交流：
1、第六自然段写的什么？
2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？
3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？
4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？
（三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。
（四）拓展练习。
是妮妮对奶奶的
孝心、关心和爱
板书设计： 7 紫色风铃
篇三
学习目的：一、正确、流利、有情感地诵读课文。能捉住人物说话、神志、领会人物感情。
二、联络生存现实领会妮妮对奶奶的关切，学会关切尊长，关切别人。
学习重点：正确、流利、有情感地诵读课文。
学习难点：在读中领会人物的感情。
学习准备：灯片风铃
1、温习引入
一、出示风铃.孩子们都见过风铃，它会发出怎么样的声音呢？咱们来听一听，好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在那边呢？这节课，咱们继续学习第七课《紫色的风铃》。
二、师：这一课的生字同伙，你还了解它们吗？咱们今日又来和它见见面，打打招呼吧。
（一）出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)
（二）读词，选择你喜好的词造句。（抽读、齐读）
愣住晖映皱纹布满蔓延孤单陪同风铃
2、读中领会，咀嚼情感
一、（师：孩子们对字词掌握得真不错，课文读得好不好呢？教师要请孩子们分自然段诵读课文，比1比谁读得佳，门生读自己喜好的自然段）。（抽生评，正音）
二、适才同砚们读了课文，这篇课文首要讲了甚么？咱们一起来看看。
（灯片出示）（）买来一串（）送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在（
），让风铃陪着奶奶，奶奶再也不（）
三、孩子们，适才咱们知道了课文所讲的主要内容，如今来奉告教师，你读懂了甚么？从课文中哪儿晓得的？把有关句子读一读（抽门生汇报）
四、还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的处所做上记号，在小组内交换。通过组内交换和情感诵读，你还有哪些不明白的处所吗？
①理解词语。采纳换词法、联络生存现实或者上下文、做动作等法子理解词语，重在感悟。
愣住：呆住了，没想到。（想想自己在生活中，愣住半天回无非神的模样）
布满：分布、散布。
皱纹：（奶奶）脸上因紧缩构成的一凸一凹的条纹。
孤单：清净、孤傲。
②感悟句子。
（灯片出示题目）⑴妮妮为何不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？
（由于紫风铃发出“叮咚——叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不孤单。妮妮很爱她的奶奶。）
（妮妮这类做法可看出她是个尊重白叟的好孩子）
⑵同砚们，还有甚么设施让奶奶不孤单呢？
（行使空余时候陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；温煦的气候里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，随处看一看；和奶奶一块儿玩折纸游戏……）
⑶看来，同砚们和妮妮同样都是晓得尊重白叟的孩子，以是末了紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同砚们想想紫风铃在唱甚么呢？
（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊重白叟的好孩子）
五、紫风铃的声音好听吗？咱们来听一听。你听到了怎么样的声音？（抽门生回答）
（一）课文中也有两句描述风铃声音的句子，咱们来对照它们有甚么差别。灯片出示并对照读描述风铃声音的两句话：
①风儿一吹，紫风铃“叮叮—咚咚”，声音真好听。-
②一阵轻风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自读后抽读。这两句中的意思有甚么差别？领会对事物实实在在的描述和拟人化描述的异同。
（第一句是单指风铃的声音；第二句是包孕着风铃在唱歌夸妮妮的意思）
（二）指点诵读：咱们一起来读一读四、5自然段，领会领会风铃对妮妮的赞颂吧！
（三）孩子们显露真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜好哪段就读哪段，读正确、读流利、尽可能做到有情感。边读边想一想你为何喜好它。
六、抽门生汇报：谁乐意把自己喜好的或觉得自己读得有情感的处所读给人人听一听？
（先小组内实习读，要求大家动口，再自愿在全班读，读后评断。）
七、你喜好妮妮吗？为何？
交换：在家里，你是怎么样对待尊长的？往后会怎样做？
3、拓展迁徙，升华情感
妮妮是个关切尊长的好孩子，我们班的同砚在这方面也做得不错。尊重、关切尊长从古至今是咱们中华民族的传统美德，谁能把自己晓得的有关尊重尊长的故事讲给人人听？
4、功课。
把这个故事演一演或把你这节课晓得的事理讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：
紫色风铃
妈妈
买夸
送
奶奶妮妮（尊重白叟）
夸
