篇一
教学要求1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟“观其行。悟其神”所蕴涵的哲理。
3、让学生感受到祖国书法艺术的博大精深，激发学生对祖国文化的热爱。
4、认读生字新词。
教学重点
抓住米芾2次求学加以比较，使学生懂得学习书法要“勤”与“思”并重。不仅要观其行，而且要悟其神，心领神会，才能学好。
教具准备：搜集书法作品。
教学时间：1课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、导入新课
从课题入手，提出不懂的或想知道的问题，激发学生的学习兴趣。（板书课题）
学贵有疑，下面请同学们带着疑问去读课文，开动脑筋，用自己的聪明才智去解决这些问题，看谁能有所得。
二、自学课文
让学生反复读课文，理解课文内容，自己尝试着解决质疑时提出的各种问题。不懂的词语联系上下文理解，也可以查字典。
三、学生谈感受
教师从学生的发言中进行提炼，引导学生掌握课文的主要内容，把握课文的重点。
1、谈到米芾，让学生介绍一下收集到的有关资料。
米芾简介：字元章，是宋代书画家。祖居山西太原，后迁至湖北襄阳。官至书画学博士、礼部外郎，人称“米南宫”，与苏轼、黄庭坚、蔡襄合称“宋四家”。
2、谈到书指的是什么，简介书法艺术方面的知识。
（书，指书法，本课指软笔书法，它有楷书、行书、草书、隶书和篆书之分。）
指导学生初步认识五种书法形体。
3、让学生对私塾先生和秀才进行比较。
（2人的教法不同，2人的师德不同。秀才因材施教，煞费苦心，想出妙计用纸贵的情牵动学书的线，使米芾自觉做到了“观其行，悟其神”。突出秀才不仅具有高超的教学艺术，而且具有高尚的师德。）
4、对2次求学经历进行比较，进一步引导学生感悟“观其行，悟其神”所蕴涵的哲理。
学习理解秀才的话：“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其行，还要悟其神，心领神会，才能写好。”
教师小结：真正的书法艺术不仅在于形似，更重要的在于传神，在于抓住字的神韵。
四、认读生字新词
芾、诣、帖、饰、窍、铭
五、作业
扩展练习：想一想，学了这篇课文，你受到了什么启发？有什么感受？以日记的形式写下来。
板书设计
用心
观其形
悟其神
米芾学书
学习也是同样的道理
篇二
教学目标【知识与技能】：
1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。
【情感态度与价值观】：懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
【过程与方法】：学习细致刻画人物的方法。
教学重点
引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。
教学难点
能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
教学准备
课前布置学生学生搜集与米芾相关的资料，了解米芾的书法成就。
教学过程
1 检查准备情况，学生互相交流对米芾的了解。
2 老师出示提前准备的米芾作品，请同学们欣赏。
（在同学们的一片赞叹声中）老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书
引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
初读课文，整体感知
1 请同学们初读课文。
自学提示：
（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2 指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3 指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）
默读课文，深入理解
米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。
1 学生自己按要求默读思考。
2 在小组中交流自己的读书体会。
3 大声朗读画出的语句。
交流时可引导学生抓住以下重点：
①秀才的智慧和苦心。
米芾与秀才学书学有所获，但秀才并没有教米芾怎样写字，他的智慧在于善于发现问题，解决问题。
“那秀才随便翻了翻”米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是米芾在那一瞬间就想到了解决问题的办法。
②米芾的上进和勤奋。
交流时引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写，重点理解以下几点：①米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进，但米芾不甘心，还想学写字；②米芾听说秀才字写得很好，就跑去求教；③虽然纸很贵，但米芾为了能写好字，还是满口答应，百般央求母亲给他买纸；④认真琢磨字帖，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里；⑤明白了写字要用心，不但要关其形，还要悟其神。
谈收获，总结全文
1 学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？
2 指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3 谈谈对秀才说的话的看法和理解。
拓展延伸
作业：
1 联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。
2 运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书
米芾学书
刻苦
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神。
篇三
教学设计理念：《米芾学书》是小学语文S版四年级下册第五单元的一篇略读课文。讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的故事。说明了“学写字不只是动笔,还要动心，不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好”的道理。
在设计本文教学时，我遵循的设计理念如下：
1.主体性理念。充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主识字、整体感知、合作研读，拓展阅读中理解文意，受到熏陶。使学习成为学生在独学、互学中生成、发展、提升的过程。
2.简约性理念。本文是一篇略读课文，我在设计教学时力求做到教学目标简明扼要、教学环节简洁自然、教学内容简约精练、教学手段简化实用。
3.高效性理念。希望通过本节课的教学，大多数学生能完成教学目标；教师的教学评价的激励性强，能发挥评价促进学生发展的功能；当堂检测时，学生学习的达标率高，能准确理解文意、进而认识自我，并受到情感熏陶。
教学目标：
1、会认“琢、枉、熟、窍”4个生字，能自主积累词语。
2、默读课文，了解课文内容。
3、联系上下文理解词语“悟其神”的意思。理解米芾学好书法的窍门。明白学习要掌握方法，坚持训练，从而认识自我，受到情感熏陶。
教学重点：
了解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。
教学难点：
理解学好书法的窍门，掌握学习的方法，认识自我，受到情感熏陶。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课题入手，导入新课
1、师板书：米芾学书
2、齐读课题。
3、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？
（米芾是怎样学书法的？他有什么好的方法？他是怎样练习书法的……那就让我们带着这些疑问来读读书吧。）
二、自主初读，整体感知
1 、学生自主初读课文。
出示自学提示:
（1）、默读课文，自主识字，把课文读通、读顺。
（2）、读完后说说课文主要讲了一件什么事？
2 、交流反馈
（1） 、出示生字词（检查自学情况，纠正生字读音）:
私塾、琢磨、窍门、不枉
莫名其妙、苦心孤诣、心领神会
（2）、指名说说，课文讲了一件什么事？
三、合作研读，理解文意
师：米芾学习书法有什么好的方法？他的窍门是什么？
1、 出示合作学习（一）要求:
（1）、默读课文，找出描写写字窍门的语句，并读一读。
（2）、简要批注自己的理解或不懂的问题。
（3）、在小组中交流自己对秀才说的话的理解或不懂的问题。
2、交流汇报，提出小组内不能觖决的问题。
3、 出示合作学习（二）要求:
（1）、自由读课文第13自然段。
（2）、结合课文第13自然段的内容谈谈你对“悟其神”的理解。
4、交流汇报，解决问题。
四、拓展阅读，受到熏陶。
1、 你还知道哪些名人练字的故事？
2 、你的字写得漂亮吗？学了这篇课文你有什么收获？
五、当堂作业，巩固提高。
1 、给会认字注音
2、秀秀你本节课积累的词语。（2——4个）
3、联系实际谈谈自己学完课文后的体会，写一写读后感。
附板书设计：
不只动笔，还要动心；
米芾学书
不但观形，而且要悟神。
