篇一
学习目标：1、分角色朗读课文，复述课文。
2、欣赏品味犟龟这一形象，全面理解“犟”的多层含义。
3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。
教学重难点：
理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。
教学准备：
学生充分地预习课文。
教学课时
1课时
教学流程
一、激趣引入，初理“犟”
1、同学们，传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星,它还曾跟兔子赛跑过，你们知道它是谁吗？（学生回答：乌龟）对，今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国的儿童文学家米切尔·恩德给我们带来的“犟龟”。（按键出示课题）
2、齐读课题。“犟”是什么意思呢？谁来告诉大家？（指导学生看“犟”下面的偏旁“牛”后，指名学生回答。）（按键出示字幕——犟——固执，不听人劝）。
二、整体感知，发现“犟”
1、课文的标题是“犟龟”，那这只小乌龟到底是怎么“犟”的呢？这节课我们就来了解一下。首先，让我们大声地朗读课文，读的时候要注意：（按键出示字幕：朗读课文，要求：（1）读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态。（2）在文中找出能体现小乌龟“犟”的特点的句子。）
2、指名同学接力复述课文。
3、文中哪句话能突出小乌龟“犟”的特点？
归纳：按键出示字幕：我的决定是不可改变的。
4、“我的决定是不可改变的。”这句话在文中出现了几次，每次是在怎样的情况下说的，说明了什么？（先找到相关部分，再读，后再分析）。
三、合作探讨，感悟“犟”
1、那么小乌龟是顺利地实现了它的决定么？在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢？相机按键板书：
（1）蜘蛛——嘲笑，爬得慢 小乌龟——决定不可改变
启发：当你被别人轻视时，你会怎么办？
（先不下定论，让学生自行感受，以下同）
（2）蜗牛——方向反了 小乌龟——调转方向
为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）
启发：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？（（1）改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听别人说。（2）一个方向走到底，付出任何代价也不改变。因为但丁说：走自己的路，让别人去说吧）。
（3）壁虎——婚礼取消 小乌龟——我的决定是不可改变的
（4）乌鸦——狮王去世 小乌龟——我的决定是不可改变的
当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？
（（1）继续努力；（2）放弃努力）
2、如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况谈谈你的看法。
生：（自由讨论并发表意见）
（好：是因为有执著的精神；坏：是因为不听人劝，一意孤行。）
3、你认为犟龟是成功了还是失败了？（结合课后练习）
（我认为犟龟是成功了，因为它要参加的是有史以来热闹的婚礼，后它实现了自己的愿望。）
4、师小结评：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的小乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才终实现了自己的理想。
5、让我们分角色朗读课文，要读出各种小动物的语气、语调、语速。（读完课文，指名评价）
四、质疑解疑，深究“犟”
师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学大胆地发现问题，提出问题。
1、学生自主质疑解疑，重点讨论以下问题：
（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个成功者，为什么？
（2）是不是做任何事，在任何情况下只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？
2、大家表现得很不错，提了很多与课文有关的问题，现在来谈谈你的收获。
五、拓展想象，深化“犟”
请同学们想象一下，小乌龟回来的路上再遇到那些劝阻者，会说些什么呢？学习本文抓住特征拟人化的手法，把你的想象写下来。
六、总结全文。
同学们，我们做事也会像犟龟一样，不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为展翅高飞的雄鹰。让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟得精彩，犟得可爱，犟得有理。
板书设计：
腿短路长
9、犟龟 走错方向 我的决定
婚礼取消
不可改变
狮王去世
篇二
教学目标１、了解文章内涵。
２、通过朗读，推敲品味真正语言。
教学辅助手段
电脑课件
教学步骤
一、说“犟”
１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？
２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）
３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。
４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——（让学生解释“犟”的意义）
５让学生谈自身“犟”的经历。
二、读“犟”
学生自由朗读课文，老师巡视。
三、问“犟”
１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。
２、申明上述问题在以下的学习中来解决。
四、析“犟”
１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。
２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
３、表演和分析
（１）蜘蛛
Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）
（２）蜗牛
Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
（３）壁虎
Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；Ｅ、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）
（４）乌鸦
Ａ、懒得；Ｂ、简评；Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；Ｄ、为什么？狮王去世；Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，Ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；Ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。
五、辩“犟”
１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）
２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？
学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。
３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？
六、议“犟”
１、小乌龟的“犟”有什么新的含义？
２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？
七、布置作业
发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。
八、结束语
成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。
篇三
一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。
2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。
3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。
二、教学重点
在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。
三、教学准备
学生充分的预习课文，收集作者的有关资料
四、教学课时（1课时）
五、教学过程：
一、导入新课
1.讲《龟兔赛跑》的故事
师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？
生（齐声回答）：有！
师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。
生：上台讲故事。（内容略）
2.学生谈从中受到的启示
师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？
生：骄兵必败。
生：做事只有坚持不懈才能获得成功。
……
师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……
生：犟龟！
二、读解课文
1.介绍文学常识
师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。
生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。
师：请同学们默念三遍，把它记牢。
2.解题
师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？
生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。
师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。
生：强壮、倔强。
师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？
生：固执得像头牛。
师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。
生：上台复述课文内容（略）
师：很好。三言两语就将“犟”说出来。
3．初读课文，体会“犟”的第一层含义。
师：下面我们通过分角色朗读，再感受这次乌龟的“犟”劲。我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的？
（一女生上台）
（老师带头鼓掌）
生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。
（学生准备将角色写在黑板上）
师：你来分配吧，我来给你当助手。（教师板示各个角色）
学生分角色朗读（略）
师：谢谢“小王老师”。同学们都读得很好。下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？
生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。
生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。
师：表现在哪里？
生：它在路上遇到许多动手的劝阻。
师：都有哪些？
生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。
师：蜗牛也是吗？
生：不是。蜗牛是给它指路的。
4．边读边解，体会“犟”的第二层含义
师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？
生：蜘蛛。
师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？
一学生朗读。
师：谁来评评他读得怎样？
生：读得很有表情。
生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。
生：蜘蛛前面哈哈大笑，应该读出笑的语气。
师：蜘蛛为什么哈哈大笑？
生（齐答）：嘲笑乌龟。
生：语气应该有变化。患得患失前面是嘲笑，后来好象有点感动了，开始同情它了。
师：很好。你钻研得很仔细。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？
生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了壁虎的劝阻……
（分析过程略）
师：通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊！
5．发挥想象，自主创造，体现“犟”。
师：我一直在想，小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。请棒的上台展示表演。
（学生热烈讨论，几分钟后上台表演）
附：一组学生表演遇到狐狸的故事。
狐：哈哈哈哈！
乌：你笑什么？
狐：小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊？
乌：不，我是要参加狮王的婚礼。
狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。
乌：可那是隆重、热闹的婚礼。如果我没去参加，会后悔一辈子的。
狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。
乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。
……
6．简要点明“犟”的第三层含义
师：表演进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。今天我们认识了一只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克服困难的勇气，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟。大家同意老师的看法吗？
（起初，学生齐声回答“同意”，老师又重复了一遍问题，学生们开始犹豫，思考，一部分学生明确回答“不同意”）
师：谁能说说不同意的理由？
生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。
师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能……
生：虚心接受别人的正确意见。
三、课堂小结
师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？
生（参看板书回答）：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。
师：概括得很好。今天的语文课就要结束了，老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。
四、布置作业
师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。下课！
