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人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

时间:2019-03-11 10:40:00   来源:无忧考网     [字体: ]
【#教案# #人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案#】本课是在学生学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展,又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的技术。®无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助!

篇一

  教学内容:

  整十数加一位数及相应的减法

  教学目标:

  1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。

  2、在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识间的内在联系,发展思维能力和口算能力。

  3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。

  教学重难点:

  两位数加、减一位数的口算方法

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、复习引入

  2个十和5个一合起来是( ),8个十和4个一合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个一组成。81里面有( )个十和( )个一。

  二、自主学习,探索新知

  1、出示32页情景图。

  2、提问:你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?

  学生回答:梳理问题

  (1)一共有多少个桃?

  (2)一共有34个桃,去掉框里的30个,还剩多少个桃?

  3、怎样列式?

  指名回答,教师板书算式 30+4 = 34-30=

  提问:30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?

  (1)先想一想。

  (2)小组交流。

  小组内交流自己的算法。

  (3)指名小组汇报。

  结合学生回答小结:根据看图,数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来,是34;34-30就是从34里去掉3个十,还剩4个一,是4 。

  4、解答“试一试”。

  提问:4+30等于多少,你又可以怎样算?

  (1)先想一想。

  (2)小组交流。

  小组内交流自己的算法。

  (3)指名小组汇报。

  4个一和3个十和起来是34;因为30+4 =34,所以4 +30=34。

  谈话:“34-4”你会算吗?填在书上,并轻声地说说你是怎样想的。

  指名回答,结合学生回答适当补充。

  5、介绍算式中各部分的名称。

  (1)介绍加法算式中各部分的名称。

  谈话:每个小朋友都有自己的名子,在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中,相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。

  (2)介绍减法算式各部分的名称。

  谈话:减法算34-30=4,减好前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,减法算式中的得数叫做差。

  (3)指名说出算式4+30=34,34-4 =30中各部分的名称。

  三、巩固练习,深化应用

  1、 “想想做做”第1题。

  (1)出示图,让学生说图意。

  (2)根据图意,列出四个算式。

  (3)说说每道算式表达什么意思。

  2、“想想做做”第2题。

  先独立完成,再说说怎样想的?

  提问:根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗?

  3、“想想做做”第3题。

  先独立完成,再说说是怎样想的,集体核对结果。

  4、“想想做做”第4题。

  根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。

  5、“想想做做”第5题。

  先了解“相邻数”是什么意思,再写数交流。

  6、“想想做做”第6、7题。

  先说说每题中的已知条件和要求的问题。

  再自己独立完成。

  同桌交流并说说是怎样想的。

篇二

  教学目标:

  1、通过学习,使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;

  2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律;

  3、培养学生运用所学的知识,解决实际问题的能力;

  4、感受学习数学的乐趣和价值,培养学生助人为乐的思想。

  教学重点:整十数加一位数的计算及实践运用

  课前准备:

  口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

  教学流程:

  一、 沟通交流、兴趣导入

  1、教师出示口算卡,进行口算练习

  师:小朋友们,看谁算的又对又快?

  10+20= 20+10= 10+( )=30

  ( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30

  2、夺红旗比赛

  ①、教师出示挂图,请学生看图写数。师:小朋友,加油啊,[写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

  ②、教师根据学生的回答,在珠子下面写数。

  ③、诱导学生说说以上几个数的组成。

  3、兴趣导入

  师:同学们解决问题的能力真棒,老师很高兴,你们还想不想解决更好玩的问题呢?

  生:想。

  师:好,那就让我们继续努力吧!

  二、提出问题,师生互动

  1、出示主题图,让学生观察

  师:谁能告诉大家,他们都正在做什么呢?

  生1:他们正在买东西呢!

  生2:……

  师:说得好!图上的小朋友叫小明,小明可喜欢喝牛奶啦!这几天,小明表现得特别好,特别听爸爸、妈妈说的话,他妈妈很高兴,就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶,再给小明2瓶牛奶。现在,老师想问大家,谁能提出一个数学问题?

  生1:一共买了多少瓶牛奶?

  生2:一共花了多少钱?

  生3:小明喝了2瓶,还剩多少瓶?

  师:你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

  教师从学生提出的问题中,选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书,逐一引导学生解决问题。

  2、教学30+2

  师:妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?

  生:一共买了32瓶牛奶,用加法计算。
  师:说得真好,那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

  生:妈妈拿了30瓶,小明拿了2瓶,问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来,一共是32瓶。

  师:你真棒!那谁来告诉老师,应该怎样列式?

  教师根据学生回答列式(板书):30+2=32

  3、教学32-2

  师:现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶,小明喝了2瓶后,还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?

  教师根据学生回答板书:32-2=30

  师:谁能告诉大家,32-2=30,你是怎样算出来的?

  教师引导学生采用多种算法,多让几位学生说一说他们的算法,鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

  4、教学2+30

  师:同学们表现都很棒,现在老师想再出一道题考考大家,比一比谁聪明?

  教师板书:2+30=

  先让学生独立思考后,在小组内互相交流,后全班交流汇报。

  三、知识点拔

  师:结果是多少呢?你是怎么想的?

  生:……

  师:我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的,只是变换了一下数的位置而已,所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

  四、实践操作

  1、 摆一摆,算一算

  ①、教师先摆小棒,学生认真观察后写出算式,并计算

  a、先摆3捆(每捆10根),再摆6根

  教师巡视指导,指名摆演,集体纠正。

  b、先摆3捆与5根,然后拿走5根(教法同上)

  ②、教师先写好算式,让学生摆

  a、30+5= b、6+40= c、46-6=

  教师鼓励学生进行板演,让学生自由发挥,引导学生自主评价,集体纠正。

  ③、“小老师”写算式,学生摆

  小老师写算式,学生跟着摆,小老师评价。

  2、 看图列算式

  ①、教师出示挂图引导学生交流,讨论。

  如图:

  先摆 摆出

  再摆 拿走

  一共 □○□=□ 还剩 □○□=□

  请学生板演,并说一说这样做的理由,后集体纠正。

  五、巩固与拓展

  1、 数学小游戏(小马过河)

  师:今天,同学们的表现太棒了!现在,大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?

  生:愿意!

  师:真是好样的!你们个个都乐于助人,都是好孩子。(边说边贴出游戏图)

  师:“三月三”快到了,马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆,可是外婆家又住在智慧河的那一边,小马必须算完这些题,才能到达外婆家。小马遇到困难了,让我们一起来帮帮它吧!

  教师引导学生完成图上的题目,后的三道题为开放题,没有固定答案,应让学生多说一说,好要鼓励学生用小棒进行演算。

  师:同学们的数学学得真好,轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事,小马和外婆都非常感谢你们,还祝你们“三月三”快乐。

  2、小结

  你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?

篇三

  教学内容

  教科书35—36页,例9及做一做。练习九第6题

  素质教育目标

  (一)知识教学点

  掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

  (二)能力训练点

  1.培养学生的抽象概括能力。

  2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。

  (三)德育渗透点

  进一步感知知识的内在联系和相互作用。

  教学重点

  使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

  教学难点

  根据100以内的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算。

  教具、学具准备

  投影片、小棒、口算卡片。

  教学步骤

  一、铺垫孕伏

  1.填空

  (1)40是(    )个十

  (2)45里面有(    )个十(    )个一,4个十和5个一是(    )

  (3)38里面有(    )个十(    )个一,3个十和8个一是(    )

  2.口算(出示口算卡)

  ①6+3=②5+8=

  ③9-4=④15-7=

  ⑤8+9=⑥15-6=

  ⑦14-6=⑧4+6=

  二、探究新知

  1.设疑导入

  通过口算练习,同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。那么,如果再给你一些比20大的数字,让你计算加减法,你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。(教师边口述边板书课题。)

  2.教学例9

  (1)用小棒摆一摆。

  请同学们先摆出4捆小棒,明确:它们代表4个十。(板书:4个十)

  再摆出5根小棒,明确:5根小棒代表5个一。(板书:5个一)

  请同学们把两部分合到一起,讨论一下,一共有多少根?

  引导学生明确:4个十和5个一合起来是45,所以一共有45根。

  4个十是40(板书:“40”)

  5个一是5(板书:“5”)

  教师讲述: 40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。所以40+5=45(板书:“45”)

  (2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。

  把40看成4个十,5看成5个一。

  40+5就是把4个十和5个一合起来是45

  所以4O+5=45
  (3)教师出示:60+3

  引导学生思考用小棒怎样表示,学生叙述教师在投影仪上演示。

  引导学生说出:把60看成6个十,3看成3个一,

  60+3就是把6个十和3个一合起来是63

  所以60+3=63

  (4)反馈练习

  ①做一做第1题,第(1)小题。

  投影出示题目,学生摆小棒。

  明确:5捆小棒是5个十,也就是50

  6根小棒是6个一也就是6

  5个十和6个一合起来是56

  列成算式是:eq \x(50) eq \x(6)=eq \x(56)(填书)

  ②让学生边说算法边计算出结果。

  30+4=20+8=50+2=

  3.教学:“45-5”

  (1)请同学们用小棒摆一摆,试着算出45-5=?说一说怎么想的?

  引导学生明确:45是4捆小棒和5根小棒组成的,也就是4个十和5个一,减去5就是去掉5个一,还剩4捆,就是剩下4个十,也就是40

  所以45-5=40。

  (2)教师指导学生总结计算方法。

  45是4个十和5个一,45-5就是从4个十和5个一中去掉5个一,还剩4个十也就是40,所以45-5=40

  (3)学生试算 63-3(板书:63-3=)

  引导学生说出:63是6个十和3个一,

  63-3就是从6个十和3个一中去掉3个一,还剩6个十,也就是60,所以63-3=60(板书“60”)

  把例9填充完。

  (4)反馈练习

  ①做一做第1题,第(2)小题。让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。eq \x(35) eq \x(5)=eq \x(30)

  ②计算并说出算法。

  36-6=

  48-8=

  4.引导学生阅读教科书。

  想一想:5+40=□(板书)应该怎样计算?

  (1)可以启发学生再摆一摆小棒,引导学生明确:

  5+40表示5个一和4个十合起来,得45。与例9:“40+5”只是加数的位置不同,但结果相同。(板书结果“45”)

  (2)反馈练习

  ①试算2+50并叙述计算方法。

  ②自己编几道同类加法口算题,再颠倒位置口算。

  三、巩固发展

  1.填空

  2.34里面有(    )个十和(    )个一

  3个十和5个一是(    )

  3.看图写算式

  四、全课小结

  让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。

  五、布置作业

  36页练习九6题。