®无忧考网小编整理了三年级上册音乐课件【三篇】，希望对你有帮助!
草 原
第一课时
一、组织教学
二、新课学习：
1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美 抒情的情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现多的是哪三个音？mi sol la
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱）
教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）
3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音符（由 节奏入）
Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―读一读 唱一唱 边拍手边读
4、 节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得正确。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时
一、 组织教学
二：新课学习：
聆听《草原巡逻兵》
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情 景？）
2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。
4、 听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、 完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
第三课时
一、 组织教学
二、新歌学习
1、导课：复习《草原上》边唱边表演
师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答
2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）
3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）
4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）
5、结合竖笛进行视奏练习
6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第四课时
一、 组织教学
二、编创与活动ABA
1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）
2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）
3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）
4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）
第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。
三、聆听《草原放牧》
1、导入：
师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）
1） 听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）
2） 听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）
3） 听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。
4） 再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示“3 5 6 ” 三个音符
2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。
3、 师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。
好 伙 伴
第一课时
一、 组织教学
二、新课教学
1、聆听《同伴进行曲》
（1）导：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是郊游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？
（2）初听，听后交流
（3）介绍创作背景
（4）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？
分组讨论：用不同手段进行描述
提示：可以表演、画图、语言
分组展示
评价
（5）初听C段音乐
导：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相似？
（6）复听C段音乐，画图形谱
（7）导：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
第二课时
一、组织教学
二、表演《噢！苏珊娜》
（1）导：队形表演很精彩，全体出发。
放《郊游》，学生边唱边表演。
出示牛仔图。
导：小朋友们，这是什么打扮？你知道是哪里的吗？
（2）放音乐，教师边唱边表演。
导：我们和他们一起同行好吗？
放音乐，学生做动作。
（4）朗读歌词
（5）放录音，学生轻唱
导：你喜欢哪一句？你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。
重点：弱拍的附点节奏
方法：采用教师范唱对比法，让学生听辨练唱、跟唱、连唱
导：歌中说他们去探望朋友们，说明他们跟朋友的友谊非常深厚，该用什么心情来唱？
（6）再唱歌曲
（7）用打击乐器为歌曲伴奏
第三课时
一、组织教学
二、新课教学
1、复习《噢！表演苏珊娜》
（1）完整地唱一边。
（2）编邀请舞
A、 教师跳基本舞步——跑跳步。
B、 分组设计创作
C、 分组展示
D、 师生评价
2、新歌教学
（1）导入：上次我们碰到了美国人，并学了一首美国歌曲，知道他们很珍惜友谊，看到他们很珍惜友谊，有一个小朋友不禁唱了一首歌曲，我们来听听他唱了什么？
（2）听录音
学生交流
（3）师：这个学派有肯承认自己的
放录音轻唱错，说明他怎样？
学生自由回答
师：你能听出刚才这个学派有唱的歌是几拍子的吗？
放录音学生试拍。
放录音学生打三拍子
提示：第一拍不打
用“LU”哼唱。
（4）学唱歌词
再放录音，轻唱
找一找难唱处
重点：
前三句强拍上的八分音符。
歌中是谁向朋友倾诉“一点错”
所以“我”应唱得重一点，稍长一点。
练唱
练唱
处理：歌中讲讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么做？
学生讨论：怎样唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。
连起来流畅地唱一边。
（5）学唱歌谱
出示歌谱
师：第一、二锯的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？
比一比谁的耳朵灵？
比一比谁的记忆和模仿快？
教师范唱
学生跟唱
学生跟琴唱连唱
3、编创与活动
（1）刚才小朋友进行了比赛，下面我们来放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些学派有编得新颖、有趣。
（2）展示
（3）师生评价。
第四课时
一、组织教学
二、新课教学
1、复习歌曲《原谅我》
（1）完整地唱一边。
（2）用打击乐器为歌曲伴奏
分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏
出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍
加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上）
（3）交换敲击，一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
2、编创与活动
（1）师：玩得愉快吗？下面老师考考学派有，看哪些学派有聪明。
出示节奏
2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖
师：你会用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？
听听老师的歌怎样？
教师示范
学生同座试编
学生展示
师生评价
3、聆听《船歌》
（1）导入：听，远处传来了歌声，你能听出他们在唱什么吗？
放录音，学生聆听
（2）施舍功能交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）
（3）幻灯出示歌词，复听全曲。
师：当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？
学生交流
（4）再复听全曲
出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱
指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画
5、师：请学派有用好艘随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
6、复听音乐，学生随音乐划动。
小
结
弱起节奏和符点音符掌握要加强
节奏训练做得很好，学生可以掌握三组的节奏训练。
放 牧
一 课 时
一、 组织教学
二、音乐知识la do re及八分音符时值
1、在复习巩固“ mi sol la ”的基础上，讲解“6、1、2”的音高位置。
2、游戏：师把“6 1 2 3 5 6 ”做成卡片，随便拿出一张，看谁唱得快。
3、在复习四分音符、二分音符时值的基础上学习八分音符时值—X“跑”
二分音符 X-
四分音符 X
八分音符 X
4、即兴自编两小节节奏
三、聆听《小放牛》
1、先介绍河北民歌《小放牛》
《小放牛》是一首载歌载舞的男女队唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。
（1） 媒体播放《小放牛》音乐和歌篇
（2） 学生随琴声哼唱曲调，对该歌有一个初步的熟悉
2、初听有乐曲：多媒体播放
问：这段乐曲是有民族乐队还是西洋乐队演奏的？
乐曲中主要的曲调是有哪一件乐器演奏的？
3、听第一段音乐：
问：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？
4、听第二段音乐：
问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？你能听出二人一问一答的情景吗？
5、复听第一、二段后，师生交流听后感
6、完整地聆听全曲
四、编创与活动：书上练习
这一活动要求是即兴创作，把已学到的知识：六个唱名，三种节奏组合起来进行口头即兴创作，多引导，多鼓励。
第 二 课 时
一、组织教学
二、再次聆听河北民歌《小放牛》
三、复习“6 1 2 3 5 6 ”和三种音符
1、唱出学过的这几个音，师随时纠正
2、写出几种音符，学生说出是几分音符？读什么？
四、学习歌曲：
1、听范唱：多媒体播放
2、歌曲介绍：这是一首以农村题材为内容的四川民歌，2/4拍，音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪
3、学习曲谱：
要求学生读谱视唱
学生用“la”随琴跟唱旋律
4、随琴心中填词
5、分乐句填词，注意衬词部分
6、完整演唱全曲：要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱。
7、歌曲处理：指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌
分组演唱
五、课堂小结
第 三 课 时
一、组织教学
二、听音练习：2 5 6 1师弹出一音，生唱出
三、学习歌曲《小牧笛》
1、导言：一对兄妹吹起了《小牧笛》来到了山上，河边一起放牧，这样的情景真的好美呀，让你也来感受一下吧！
2、范唱：播放多媒体画面，更多地吸引孩子们的注意力
3、歌曲介绍：这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言，简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。
4、再听歌曲：听了老师的介绍，你对这首歌是否有了新的认识，请同学们再听一遍。
5、学唱曲调：
（1） 找出曲调中的“re sol la do”各音，用红笔把它框出来，并唱一唱。
（2） 用“la”跟唱乐句，看谁听唱得准，记得快？对先唱会的给予表扬
6、词：随琴心中默默填词
7、轻快地演唱全曲：安排好换气的气口
8、分组唱，两个学生领唱，每个一句，后两句齐唱
四、创编与活动
1、启发学生自己创造设计表演
2、分组商量研究
3、小组汇报表演
4、全体一起边唱边表演《小牧笛》
第 四 课 时
一、组织教学
二、复习歌曲《小牧笛》，并进行表演。歌唱是要求吐字清晰，口型自然，声音明亮，体现民歌的特点。
三、聆听《牧歌》
1、介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴
2、播放内蒙古民歌《牧童》，学生可跟着哼唱
3、初听乐曲：
问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现几次？
4、复听乐曲：
问：每遍的主题出现时它的声音变化顺序是怎样的？各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？
5、再听：说说你对乐曲的感受，你是不是也置身于广阔的大草原呢？和《小放牛》对比欣赏，从题材、形式、风格等进行对比。
五、听辩训练：
1、当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音时坐着不动
2、跟琴唱一唱
草 原
第一课时
一、组织教学
二、新课学习：
1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美 抒情的情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现多的是哪三个音？mi sol la
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱）
教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）
3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音符（由 节奏入）
Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―读一读 唱一唱 边拍手边读
4、 节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得正确。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时
一、 组织教学
二：新课学习：
聆听《草原巡逻兵》
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情 景？）
2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。
4、 听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、 完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
第三课时
一、 组织教学
二、新歌学习
1、导课：复习《草原上》边唱边表演
师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答
2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）
3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）
4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）
5、结合竖笛进行视奏练习
6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第四课时
一、 组织教学
二、编创与活动ABA
1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）
2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）
3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）
4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）
第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。
三、聆听《草原放牧》
1、导入：
师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）
1） 听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）
2） 听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）
3） 听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。
4） 再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示“3 5 6 ” 三个音符
2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。
3、 师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。
好 伙 伴
第一课时
一、 组织教学
二、新课教学
1、聆听《同伴进行曲》
（1）导：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是郊游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？
（2）初听，听后交流
（3）介绍创作背景
（4）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？
分组讨论：用不同手段进行描述
提示：可以表演、画图、语言
分组展示
评价
（5）初听C段音乐
导：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相似？
（6）复听C段音乐，画图形谱
（7）导：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
第二课时
一、组织教学
二、表演《噢！苏珊娜》
（1）导：队形表演很精彩，全体出发。
放《郊游》，学生边唱边表演。
出示牛仔图。
导：小朋友们，这是什么打扮？你知道是哪里的吗？
（2）放音乐，教师边唱边表演。
导：我们和他们一起同行好吗？
放音乐，学生做动作。
（4）朗读歌词
（5）放录音，学生轻唱
导：你喜欢哪一句？你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。
重点：弱拍的附点节奏
方法：采用教师范唱对比法，让学生听辨练唱、跟唱、连唱
导：歌中说他们去探望朋友们，说明他们跟朋友的友谊非常深厚，该用什么心情来唱？
（6）再唱歌曲
（7）用打击乐器为歌曲伴奏
第三课时
一、组织教学
二、新课教学
1、复习《噢！表演苏珊娜》
（1）完整地唱一边。
（2）编邀请舞
A、 教师跳基本舞步——跑跳步。
B、 分组设计创作
C、 分组展示
D、 师生评价
2、新歌教学
（1）导入：上次我们碰到了美国人，并学了一首美国歌曲，知道他们很珍惜友谊，看到他们很珍惜友谊，有一个小朋友不禁唱了一首歌曲，我们来听听他唱了什么？
（2）听录音
学生交流
（3）师：这个学派有肯承认自己的
放录音轻唱错，说明他怎样？
学生自由回答
师：你能听出刚才这个学派有唱的歌是几拍子的吗？
放录音学生试拍。
放录音学生打三拍子
提示：第一拍不打
用“LU”哼唱。
（4）学唱歌词
再放录音，轻唱
找一找难唱处
重点：
前三句强拍上的八分音符。
歌中是谁向朋友倾诉“一点错”
所以“我”应唱得重一点，稍长一点。
练唱
练唱
处理：歌中讲讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么做？
学生讨论：怎样唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。
连起来流畅地唱一边。
（5）学唱歌谱
出示歌谱
师：第一、二锯的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？
比一比谁的耳朵灵？
比一比谁的记忆和模仿快？
教师范唱
学生跟唱
学生跟琴唱连唱
3、编创与活动
（1）刚才小朋友进行了比赛，下面我们来放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些学派有编得新颖、有趣。
（2）展示
（3）师生评价。
第四课时
一、组织教学
二、新课教学
1、复习歌曲《原谅我》
（1）完整地唱一边。
（2）用打击乐器为歌曲伴奏
分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏
出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍
加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上）
（3）交换敲击，一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
2、编创与活动
（1）师：玩得愉快吗？下面老师考考学派有，看哪些学派有聪明。
出示节奏
2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖
师：你会用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？
听听老师的歌怎样？
教师示范
学生同座试编
学生展示
师生评价
3、聆听《船歌》
（1）导入：听，远处传来了歌声，你能听出他们在唱什么吗？
放录音，学生聆听
（2）施舍功能交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）
（3）幻灯出示歌词，复听全曲。
师：当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？
学生交流
（4）再复听全曲
出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱
指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画
5、师：请学派有用好艘随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
6、复听音乐，学生随音乐划动。
小
结
弱起节奏和符点音符掌握要加强
节奏训练做得很好，学生可以掌握三组的节奏训练。
放 牧
一 课 时
一、 组织教学
二、音乐知识la do re及八分音符时值
1、在复习巩固“ mi sol la ”的基础上，讲解“6、1、2”的音高位置。
2、游戏：师把“6 1 2 3 5 6 ”做成卡片，随便拿出一张，看谁唱得快。
3、在复习四分音符、二分音符时值的基础上学习八分音符时值—X“跑”
二分音符 X-
四分音符 X
八分音符 X
4、即兴自编两小节节奏
三、聆听《小放牛》
1、先介绍河北民歌《小放牛》
《小放牛》是一首载歌载舞的男女队唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。
（1） 媒体播放《小放牛》音乐和歌篇
（2） 学生随琴声哼唱曲调，对该歌有一个初步的熟悉
2、初听有乐曲：多媒体播放
问：这段乐曲是有民族乐队还是西洋乐队演奏的？
乐曲中主要的曲调是有哪一件乐器演奏的？
3、听第一段音乐：
问：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？
4、听第二段音乐：
问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？你能听出二人一问一答的情景吗？
5、复听第一、二段后，师生交流听后感
6、完整地聆听全曲
四、编创与活动：书上练习
这一活动要求是即兴创作，把已学到的知识：六个唱名，三种节奏组合起来进行口头即兴创作，多引导，多鼓励。
第 二 课 时
一、组织教学
二、再次聆听河北民歌《小放牛》
三、复习“6 1 2 3 5 6 ”和三种音符
1、唱出学过的这几个音，师随时纠正
2、写出几种音符，学生说出是几分音符？读什么？
四、学习歌曲：
1、听范唱：多媒体播放
2、歌曲介绍：这是一首以农村题材为内容的四川民歌，2/4拍，音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪
3、学习曲谱：
要求学生读谱视唱
学生用“la”随琴跟唱旋律
4、随琴心中填词
5、分乐句填词，注意衬词部分
6、完整演唱全曲：要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱。
7、歌曲处理：指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌
分组演唱
五、课堂小结
第 三 课 时
一、组织教学
二、听音练习：2 5 6 1师弹出一音，生唱出
三、学习歌曲《小牧笛》
1、导言：一对兄妹吹起了《小牧笛》来到了山上，河边一起放牧，这样的情景真的好美呀，让你也来感受一下吧！
2、范唱：播放多媒体画面，更多地吸引孩子们的注意力
3、歌曲介绍：这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言，简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。
4、再听歌曲：听了老师的介绍，你对这首歌是否有了新的认识，请同学们再听一遍。
5、学唱曲调：
（1） 找出曲调中的“re sol la do”各音，用红笔把它框出来，并唱一唱。
（2） 用“la”跟唱乐句，看谁听唱得准，记得快？对先唱会的给予表扬
6、词：随琴心中默默填词
7、轻快地演唱全曲：安排好换气的气口
8、分组唱，两个学生领唱，每个一句，后两句齐唱
四、创编与活动
1、启发学生自己创造设计表演
2、分组商量研究
3、小组汇报表演
4、全体一起边唱边表演《小牧笛》
第 四 课 时
一、组织教学
二、复习歌曲《小牧笛》，并进行表演。歌唱是要求吐字清晰，口型自然，声音明亮，体现民歌的特点。
三、聆听《牧歌》
1、介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴
2、播放内蒙古民歌《牧童》，学生可跟着哼唱
3、初听乐曲：
问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现几次？
4、复听乐曲：
问：每遍的主题出现时它的声音变化顺序是怎样的？各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？
5、再听：说说你对乐曲的感受，你是不是也置身于广阔的大草原呢？和《小放牛》对比欣赏，从题材、形式、风格等进行对比。
五、听辩训练：
1、当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音时坐着不动
2、跟琴唱一唱
