科目

初中政治

年级

初一

班级

七年级

时间

课题

第一课   笑迎新生活（创建新集体）

星期

星期

教学

目标

通过学习,能了解个人离不开集体,班集体是我们成长的摇篮,知道集体团结的重要性,自觉维护集体荣誉和利益,正确处理“我与集体\国家和社会的关系”,感受集体的荣誉感和集体凝聚力的重要性,培养对新集体的归属感,共同担负起建设新集体的责任.

教材

分析

重点：让学生意识到不仅要在集体中发挥自己的才能，相互间的团结合作至关重要。 难点：正确处理集体利益与个人利益的矛盾。

板书

设计

创建新集体

共同的目标,前进的动力

各尽所能,发挥所长,奉献集体

团结协作,互助前行

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

一、创设情景，引出话题： 彩虹的美丽在于它的七色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的位置，谁都无法替代。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。 你在班级中是独一无二的，谁也无法替代。那么，请你认真想一想，你的特长是什么？你将如何发挥自己的特长，把自己的智慧、热情奉献给集体呢？ 二、师生互动，展开话题    第一步：“班徽展示”。       　　师生共同参与，勇跃展示作品。小组先各自展示自己的作品，并进行优秀作品评比，在评出佳班徽后，全班同学对此还可进行讨论修改，并能简要地概括出班徽所包含的深刻寓意，这样在互相合作、探究提升学生的艺术素养，激发学生对新班集体的热爱。       　　第二步：“光彩背后的故事”。       　　让学生讨论分析班徽制作成功的原因——只有团结合作，才能获胜。并把所有的作品存入成长记录袋，珍藏这一激动人心的活动成果。       　　第三步 “我该怎么办”。       　　通过学生的小品表演，展示两难情景（小玲今天很想参加学校组织的探索宇宙奥秘的兴趣小组活动，但是今天刚好轮到小玲为班级出黑板报，小玲该如么办呢？）组织大家讨论分析，寻求良好的对策。       　　第四步：教师寄语。       　　一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才有力量。   三、探究话题，价值引导：    看看我有哪些才智能为集体的建设弹奏出美妙的“音符”。 点拨 1.我很热心，所以我可以做班级的收集员。   2.我擅长体育运动，所以我可以担任班级的体育委员。 3.我爱好绘画，所以我可以负责班级的宣传工作。4.我喜欢音乐，所以我可以担任班级的文艺委员。 误区警示　集体的事情与我们每一个人关系不大。 点拨　:刚刚步入中学，我们被编排在不同的班集体中，这时班集体的凝聚力比较弱，同学之间相互关系比较松散。虽然我们对中学新生活有了一定的了解，彼此渐渐熟悉，但是我们之间的认识是表面的，情绪性的，我们对集体的归属感和认同感有待于培养和提高．班集体能否使我们产生自豪感，这是我们对班集体是否有归属感的关键所在。因此，对于七年级的我们来说，建立对班集体的自豪感是十分重要的。班集体是我们交往的基本场所，也是成长的重要园地。只有增强班集体的凝聚力，才能发挥其应有的作用。凝聚力既是群体存在的重要条件，也是增强群体功能、实现群体目标的基础。一般来说，集体的凝聚力强，其人际关系和谐，我们就精神饱满、心情愉快、学习效率高、人格健全。因此要开展一系列活动，增加班级的文化内涵，增强班集体的凝聚力，共同营造目标明确、成员归属感强的优良班风、班貌。 四、归纳小结，感受道理 集体就像江洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔，才有浪花的多姿多彩；也正是因为有了壮美的千万朵浪花，才为大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调个性的人，是极难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的，一个人的本领无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。当班与班进行拔河比赛的时候，你看到每一方都在喊着号子，那整齐划一、劲往一处使的拼搏场面，不正是合作中集体主义精神精彩的体现吗？实际上，一个群体的各个成员之间只有不斤斤计较个人的荣誉得失，而是把团队的成功当作是自己的成功，相互团结和信任，欣赏对方的才能而不是相互嫉妒和猜疑，才能避免内耗，才可以建立起良好的合作氛围。合作不仅是一种精神，还体现在行动中。所以，在平时的学习生活中，要积极参加班集体和学校的各种活动。微软中国研究院院长李开复在写给中国学生的信中说道：“为了培养团队精神，我建议同学们在读书之余和极参加各种社会团体的工作。在与他人分工合作、分享成果、互助互惠的过程中，你们可以体会团队精神的重要性。”合作是一种能力，更是一种智慧，学会与人合作，你所有的努力都将会事半功倍。生活中有许多事情，光靠自己是办不到的，还要靠别人的帮助，只有你为我搭桥，我为你铺路，我们的生活才不会艰难，人生的路才不会孤单。 在我们的身边很多人都善于合作，并在学习、生活、工作中取得成功。周婷婷和王铮就是其中的一对。她们就读于辽宁师范大学教育系，一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人为了共同的目标——生活上要自理，学习上不落后，组成了“海伦”“凯勒”号联合舰队。两人在生活上、学习上互帮互助。周看不清听得见，她做王的耳朵；王看得清听不见，就做周的眼睛，两人取长补短，扬长避短，实现了生活上的自理，并且在学习上也取得成功。可见，无论做什么事，对于善于合作的人来说，都可以在双方共同的努力下取得成功。

教学后记：

科目

初中政治

年级

初一

班级

七年级

时间

课题

第二课  把握学习新节奏（学习新天地）

星期

星期

教学目标

 对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识；了解、掌握一些科学的学习方法和策略。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习和生活态度，正确对待学习压力。

教材

分析

重点：让学生全面客观地认识到初中的学习生活，并了解自己的学习方式。 难点：帮助引导学生找到适合自己的学习方式。

板书

设计

一、学习新天地

1、学习新特点

2、做学习的管理者

学会自主学习；提高学习效率；科学安排时间。

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

一、创设情景，引出话题：

意大利作家亚米契斯在《爱的教育》中这样写道：孩子，你稍加思考，就会知道，如果你不上学，你的生活会变得多么的乏味和可悲，用不了一个星期，你就会乞求再让你回到学校里去，因为无所事事的羞耻感正在吞噬着你的心，游戏玩乐让你感到厌倦。我的孩子，每一个人都在孜孜不倦地学习。想想那些劳累了一天，晚上还要上夜班的工人们；想想那些士兵们，一天的摸爬滚打以后，晚上还是会捧起课本的；再想想聋哑人和盲人们，他们又是怎样学习的呢！……成千上万数也数不清的孩子们正背着书包做着同样的事，都要到学校去上课。想想一下这个庞大的人群，这千百种民族的孩子汇成的求学的洪流，一旦不存在了，人类就将重新坠入野蛮状态，这巨大的洪流是世界的希望、进步、光荣.

你听了这段话后，有何感想？ 二、师生互动，展开话题

出示一系列图片，让学生猜猜，这些图片可以用什么命名？ --------海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。大家想一想：怎么样才能使自己才能得以施展？自己的理想得以实现？    -------学会学习，掌握更多的知识和本领。

互动：第一步：“学习会诊室”。     让学生对比初中和小学学习的不同之处，提出自己的困惑，并在生生连动中解决困惑。     

面对学习新天地，请谈谈你的感想。 四人小组合作交流：从（学习内容、感受、教法、学法）方面归纳初中学习的新特点

学习特点：

内容：学科门类多，知识面广，知识深。 教法：民主、开放，指导学习方法。 学法：自主、合作、探究。从依赖家长、老师中逐步解脱出来。 感觉：学的知识类多，作业负担大难度高，所化的学习时间长，自由支配（玩）的时间少。 感受： 1、  管理方法不同。小学许多事情教师手把手教，中学让我们自己管理自己。 2、  支配时间自由度不同。中学生上学的路程较远，上学、放学在路上的时间增加了，在校外接触社会的机会更多、面更广。 3、  作息制度不同。学科增多，课时增多，每节课上课时间长5分钟。课外作业难度增加，时间延长。 4、  行为规范要求不同。比小学要求更高，内容更规章制度较多。 5、  班主任工作方式不同。小学管得严，指导得细，中学则比较注重学生的自我教育、自我评价、自我控制和自我完善。往往让人产生错觉，认为中学管得松。 结果会怎样呢？ 结果：

学得活，高效，愉快、轻松。有成功感，充实。

学得死，累，低效，忧虑、烦恼。成为负担，茫然。 归纳：伴随着学习社会化的到来，“学会学习”已成为任何一个学习者都必须具备的素质，而这种素质应从我们初中阶段培养。一方面，需要我们对自己的学习方式 进行反思，逐渐学会对自己的学习进行有效地调控，提高自主学习的能力；另一方面，需要有良好的学习习惯和方法作为以后学习的基础。中学生要在知识的海洋里畅游，就要做学习的管理者。为什么学习的结果会不一样呢？关键在于采用了不同的方法和策略。

第二步：学习过程中，你有什么方法和策略？     1、学会自主学习。就是要在学习上能自律，能自觉地学习。比如记好笔记，就是自主学习的开始。1981年美国心理学家曾以大学生为对象做个实验，发现边听边写摘要的学习成绩好，边听课边看人家做的摘要的，学习成绩次之，单纯听讲不做笔记的，成绩差。心理学的研究表明：人在短时间内的记忆只能维持20到30秒钏，而在记忆之后的5至7分钟之内，就会忘掉刚才记住的东西的一半。所以，上课出现“左耳朵进右耳朵出”的现象是比较正常的。有的同学对这一现象很害怕，也很烦躁，其实，只要找到正确的解决办法，并认真地去做，就不用这此担心了。这个正确的解决办法就是记笔记。

2、提高学习效率。

思考：你会听课吗？你知道怎样听课吗？

心理学家巴甫洛夫说：“我们在集中思考、沉缅于某事时，既看不见，也听不见我们身边发生的其他事情。”所以说，上课的时候真的集中了注意力，那是不会受外界事物干扰的。心理学家切丽做过双耳听觉实验：同时在被试验者的左右耳播放不同的声音，然后让被试验者报告在事先规定的那只耳朵听见了什么。实验结果发现，被试验者能够很好地报告出事先规定的那只耳朵听见了什么。但对另一只耳朵听见了什么，却报告不出来。甚至当另一耳朵听见的声音从法语变为德语、英语或是拉丁语，被试验者也觉察不到这种变化。这个实验一方面证明了注意力集中于某一点时，对于其他事物我们是“熟视无睹”、“充耳不闻”；从另一个角度也说明，如果我们带着一定的任务去做某件事情，那么将会对这个“任务”倾注极大的注意，这对这个任务的完成以及事件事情的完成，都是很有帮助的。

3、科学安排时间。

“时间管理”就是学习如何使自己更容易、更有弹性地利用时间，处理事情，并在有限的时间里完成更多的事情。一个事业成功的百万富翁和一个讨饭的人至少在一个地方是完全一样的：一天都只有24小时，1440分钟。那么，为什么有的人取得那么大的成就，有的人却一事无成呢？主要是因为不同的人可能对时间会持不同的态度，这将影响我们今后学习和事业的成败。成功的人在于他善于利用时间 。如果每天节约两小时，一周就是14小时。三、探究话题，价值引导：

      思考：“每天都把时间用在学习上，自然就会提高学习效率。”是否正确？谈谈你们大家的看法。

四、归纳小结，感受道理

    盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。要学会珍惜时间，在初中的学习生活，不断提高学习效率，感受到学习的魅力。

教学后记：

科目

初中政治

年级

初一

班级

七年级

时间

课题

第二课  把握学习新节奏（了解自己的学习方式）

星期

星期

教学

目标

了解、掌握一些科学的学习方式的基础上，掌握一些科学的学习方法和策略，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习和生活态度，正确对待教师的表扬与批评，增进与老师的感情。

教材

分析

重点：帮助学生了解初中学习过程中的一些有效方法和策略。 难点：引导学生学会学习，在学习中灵活运用上述方法和策略。

板书

设计

把握学习新节奏

1、测测自己的学习能力

2、了解自己学习方式

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

一、创设情景，引出话题： 每个人都有自己的学习方式，种种方式各有特点。在学习过程中我们会采取不同的学习方式，只不过其中一些方式让我们学习起来更愉快、更有效。在刚刚进入初中时，我们需要一定的时间适应新的学习方式。方法出效益、勤奋出天才。那么，什么样的学习方式更适应我们呢？ 二、师生互动，展开话题 第一步：测测我的学习能力。

      　           测测你的注意力

你的注意力集中吗？实验证明，学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。学习成绩好的学生，能集中注意听讲阅读，独立思考问题，认真做作业。他们在学习时很少受外界干扰，即使有时老师的课讲得并不那么生动，但他们也能自我约束，有意识地控制自己的注意力，不让自己的思想开小差。许多成绩差的同学恰恰相反，他们注意力涣散，不能全神贯注地听讲，时而做小动作，抠耳朵，挖鼻孔，抓抓头皮，时而与同学交头接耳，逗闹一下，有时貌似听课，实则思想离开课堂，开了小差。读书时也一样定不下心来，做作业东抄西看。有的甚至在上课或复习课时没有精神，打起了瞌睡。这样当然无法提高成绩了。
　　少年时期的注意力是学习的基础，也是学习能力的一个重要组成部分。以下一些测试题请你如实回答，每道题目好在三秒钟内就作出回答。
　　1、你记得住父母的生日吗？　　2、你是否在马路上捡到过钥匙或钱之类的东西？
　　3、你在家里是否能很快就找到需要的东西？　4、当你穿过马路时，你是否仔细观察？
　　5、你的朋友和熟人是否经常捉弄你？　　6、你能否回忆起两天前看过的电视的细节？
　　7、当有人不让你继续读书、看电视或者打断你做一件事情的时候，你是否很生气？
　　8、你是否在做一件事情的同时，经常会听不到周围的人在谈论什么？
　　9、当有人在马路上突然喊你的时候，你是不是会受到惊吓？
　　10、坐公交车的时候，你是否会因此专心与他人谈话而坐过站？
　　　　评分标准：
　　答“是”记1分，答“否”不记分。分数在0～3分说明注意力不够集中，分数在3～6分说明注意集中性一般，7分以上说明注意力比较集中。
　　如果你的注意力比较集中，那说明你非常了不起，但是，注意力是需要保持的，不然也会下降。如果你的注意力不够集中，其实也没什么大不了的。因为注意力不集中是许多少年的问题，重要的不是注意力好不好，而是你有没有意识到问题的严重性，只要你了解了自己注意力不集中的类型，平常加强训练，很快就可以提高的。一般来说，注意力不集中主要有三种类型：
　　1、无法高度集中型
　　如果你自我感觉注意力比较集中，但是，当外界环境比较吵闹时，你的注意力就会分散。即使你对自己不断地下命令：“不要分心，集中注意力！”往往也没什么效果，这说明你的注意力相对来说是集中的，只是无法做到高度集中。这种情况主要通过加强注意力训练就可提高。
　　2、不愿集中型
　　如果你是一个非常聪明的学生，记忆力、理解力都挺不错的，反应也很快，上课时老师说一遍就能懂得课文的内容。但是，由于老师上课面对的是全班的同学，当老师重复讲解时，你就会没有耐心听讲。这主要是你主观上不愿集中注意力，需要你自己要求自己集中注意力，千万不能养成不愿集中注意听讲的坏习惯，这样的话，你要再想集中注意力的时候就非常困难了。
　　3、无法集中型
　　如果你从小就比较好动，不仅身体好动，思想也容易开小差，无法很好地对来自外界的各种感觉进行统合处理，对外界各种刺激无法作出正确的判断。这时候你要知道，你的注意力属于无法集中型，这种情况不仅需要你自身的努力，而且好告诉爸爸妈妈，让爸爸妈妈配合你找相关的医生或者身体上的训练来提高。
　　可见，当你发现自己的注意力不够集中时，一定要仔细分析自己的注意力是属于哪种类型，这样才好对症下药哦！
　　　　【名人名言】
　　天才就是不断的注意。－－法国生物学家乔治•库维

一般学习能力倾向

   一般学习能力是人们在学习、工作及日常生活中必须具备并广泛使用的能力。职业或专业的水平越高，对人的一般学习能力的要求亦越高。下列各种学习能力请根据你的实际情况回答。 
　1．你能快而容易地学习新内容。
  非常符合 比较符合 难以回? 不太符合 很不符合

  2．你能快而正确地解决数学题目。
  非常符合 比较符合 难以回答 不太符合 很不符合

　3．你的学习成绩总是名列前茅。
  非常符合 比较符合 难以回答 不太符合 很不符合

　4．对文章的理解、分析和综合能力较强。
  非常符合 比较符合 难以回答 不太符合 很不符合

　5．对所学知识的记忆能力较好，不容易忘记。
  非常符合 比较符合 难以回答 不太符合 很不符合

      第二步：“我的学习小窍门”。       让学生结合自身学习经验，相互进行交流。学生可能会在交流中发生争执，各自认为自己的学习方式好，教师要正确引导，不能按自己的意愿随便判断某种方式好或不好，以免挫伤学生的学习兴趣。

第三步：了解自己的学习方式（板书）

看看自己属于哪种类型？

学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型；是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型；获得知识的方式上：阅读型、手脚并用型、视听型；学习环境上：安静型、菜市场型。
学生活动（三）：小组结合14～16页的内容讨论、填表

师：有的同学也许会问，用什么方法学习合适呢？这需要自己的探索。重要的是自己认为用这种方法学习轻松、有趣，并且能达到满意的效果。你不妨试试不同的方法，但是不要用“死记硬背”这个方法。对于老师讲的方法，不要一点儿也不相信，也不能完全相信，可以试一试那种方法是否适合自己。希望大家用适合自己的方法来学习知识，把握好这三年的学习生活。 第四步：夸夸我的老师       　　仿效幸运52中的“我来比划你来猜”栏目，先让学生将自己喜欢的老师的教学风格写出来，然后在学生的描述中，让全班同学猜一猜，在轻松的游戏中让学生感悟到老师的优秀教学方法，将给自己的成长奠定良好的基础，让学生逐渐形成良好的学习风格。 三、探究话题，价值引导： 阅读教材P16页，思考：李明以什么标准来确定自己的学习喜好？如果李明这样继续下去，会有什么后果？如果你是李明，你会怎么办？为曾经给自己上过课的老师，列出一个教学风格的优点清单。 点拔：李明以自己对老师的授课风格的喜好为标准来确定自己的学习喜好。 进入初中，会有更多的老师进入我们的学习生活。我们全面地了解他们，我们将感受到他们各自的独特魅力。

教学后记：