放下沉重的书包，舒松麻木的大脑，忘记课堂的拘谨，享受暑假的美好。下面是®无忧考网为您整理的苏教版初一年级语文下暑假作业答案，供大家参考。
11.参考答案：表现我家的不幸遭遇和贫困现状(生活的窘迫、经济条件差、生活艰难等);为下文写“我”在学校忍饥挨饿，无奈伪造、使用假餐票作铺垫(埋下伏笔)(答“交代‘我’在学校忍饥挨饿，无奈伪造、使用假餐票的原因”也可)。
【评分标准】共3分，分号前(内容)1分，分号后(作用)2分。分号前只要能答出表现或交代家庭贫穷这个意思即可。分号后面两个加点处各1分，大意对即可;如果只写“为下文作铺垫”，不给分。如有其他合理的理解，亦可按照上述标准给分。
12.参考答案：“撞”字生动地凸显了聋哑人的善良宽容给“我”的内心带来的强烈震撼(或“写出了‘我’忽然明白真相时内心所受到的巨大冲击 ”，“‘撞’是撞击的意思，在这里化抽象为具体，形象地写出了‘我’得知事情真相后复杂而激烈的心理活动”)。(如果没有答出“震撼”“冲击”“激烈”等词语，但答出了其具体内容，如强烈的自责、愧疚等，也可正常给分)。
【评分标准】共2分。能答出表现内心的“震撼、震动”或受到的巨大冲击等1分，意思对即可;说清什么让自己受到震撼1分，言之成理即可，不拘于参考答案。
13. 【评分标准】共3分：描写方法1分(没有单独列出，但在分析过程中提到或作了解说也可以正常给分)，结合相关词句进行分析1分，表达效果1分。言之成理即可，答案示例仅供参考。
参考示例一：神态描写。比如“与他眼神交接的瞬间，他冲我咧嘴一笑”生动地写出了了他的和蔼可亲、憨厚善良。(如学生将这一句作为“外貌描写”，也可以正常给分)
参考示例二：神态(动作)描写。如“他……然后诧异地望着我”表现了他看出“我”使用假餐票时的惊讶，为后文写他明知我使用假餐票却暗中帮助我埋下了伏笔。
参考示例三：动作描写。如“头也不自觉地低下来”通过描写我在聋哑人目光注视下下意识的动作，表现了我的紧张、羞愧。
参考示例四：心理描写。如“心说完了完了”通过描写我的心理活动表现了我以为被聋哑人识破假餐票时的恐惧、绝望。
参考示例五：心理描写。如“不知所措”“硬着头皮”等词语真实地写出了我虽然紧张、矛盾，但又心怀侥幸，下决心冒险一试的心理。
参考示例六：细节描写。如“前后不过几秒钟，后背就湿了一片”形象地写出了我当时的紧张、恐慌。
14. 答案要点：①为聋哑人对“我”默默的关爱、呵护而感动;②为自己当初自作聪明的欺骗行为而悔恨(自责、懊悔);③为自己耻辱又幸运的经历而心酸(心绪难平)。
【评分标准】共4分，任意答出两点即可。每一点中关键词1分，分析1分。如果笼统地答“复杂”“百感交集”“五味杂陈”等情感，但能结合文本作具体合理的分析，也可给4分;如果分析不能体现其复杂的心情，多给2分;如果只答“表现了复杂的思想情感”而没有分析，只给1分。如有其他理解，经讨论有道理，可以按照评分标准正常给分。
15. 参考答案：①聋哑人用他自己的方式让16岁的我懂得了爱和宽容的价值;②聋哑人自身贫困却无私帮助我，让我懂得在贫困面前保持尊严和美好的品德(聋哑人让我明白了贫穷不应该成为犯错的理由，教会我即使贫穷也要保持心灵的清白);③聋哑人知道我作假却不揭穿，小心呵护我的尊严，让我学会了自尊和呵护、尊重他人;④聋哑人给我的饭票不仅让我得到了物质营养，也让我得到了精神营养;⑤16岁经历的这件事让我真正成熟了，长大了，明白了面对和担当的意义;⑥聋哑人让我明白了“若要人不知除非己莫为”的道理，告诫我不能自作聪明、自以为是;//让我受益终生(一生都觉得温暖,是我一生的财富等)。
【评分标准】共3分。聋哑人的行为(这件事、16岁时的经历)给了我怎样的教益(“//”前面的内容)2分，所给参考答案中任意答出一点，大意对即可;如有其他理解，言之有理亦可。这教益对我一生的影响(“//”后面的内容)1分，大意对即可。
三、(11分)
16.参考答案：(1)手工打造出一台可以工作的电脑。(3)驾驶飞机失事，大难不死(或大难不死，对人生有了新的认识)。(4)决定离开苹果(或获得国家技术奖)。(5)将更多精力投入到教育事业中。
【评分标准】共4分。每一空1分，大意对即可。
17.答案要点： ①对电脑设计制造怀着浓厚的兴趣;②在电子方面很有天分(是个电子天才);③贪婪地学习有关电脑的知识;④不怕吃苦，不断实践;⑤有志同道合的朋友一起合作研究;⑥有用技术改变世界的梦想，渴望设计一种人人买得起、用得起的个人电脑。
【评分标准】共4分，每一点1分，所给要点中任意答出四点即可。若有其他合理的理解，亦可按照上述标准给分。
18. 参考答案：反问。加强语气，肯定沃兹所选择的人生道路是精彩的、幸福的(表明沃兹虽然没有像乔布斯一样成为引领技术与时尚潮流的风云人物，但他的人生选择一样精彩、一样幸福/强调沃兹的人生选择跟乔布斯的相比有不一样的精彩和幸福)。
【评分标准】共3分，修辞1分;作用2分，其中一般作用1分(如强调，加强语气等)，结合具体内容分析1分。
四、(14分)
19.(2分)A
20.参考答案：
(1)同县的人对此感到诧异(将他视为奇才/对他的才能感到惊异)，渐渐地请他的父亲去做客(以宾客之礼对待他的父亲)，有的人还花钱求仲永题诗。
(2)(他的)父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。
【评分标准】共6分，每一句3分。每一句中各有3小句，每小句1分，大意对即可，不设关键词，若出现明显的理解错误扣1分。
21.援笔辄就。
【评分标准】共1分。如回答“使贺赋诗，援笔辄就，如素构”，不扣分。如抄录更多原文，不得分。
22.参考答案：小时候都很聪明(小时候都有作诗的才能，聪明早慧，早有诗才，天资过人，都是有名气的神童等均可)【评分标准】共1分，意思对即可。
23.参考答案：方仲永泯然众人的原因是他父亲贪图小利，目光短浅，不让他学习(使他没有受到后天的教育)。李贺成功的原因是他非常勤奋(努力等近义词均可)，为作诗呕心沥血(每日外出寻觅诗句)。
【评分标准】共4分，方仲永泯然众人的原因和李贺成为诗人的原因各2分。其中关键点“不让仲永学习”和“勤奋”各1分，意思对即可;结合文本内容稍作分析1分。如有其它理解，言之有理，也可酌情给分。
五、作文(30分)
24.作文(30分)
(1)对评分标准的说明：
①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和各位老师做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。
②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。七年级学生应该能写内容具体、感情真实、结构完整的记叙文，因此，本次作文评分标准侧重于内容(立意、选材、情感)。
③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的高分切入，比如，基本达到了“内容”A等级的五点描述，“内容”这一项就打15分;如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-2分，比如，在“内容”A等级第③条“……有一些比较生动、鲜活的描写”这一点做得不好，其余都不错，“内容”这一项可以给14分或13分，不宜再低了。
④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，随手乱写，明显是为了凑数，如果已经在“内容”这一项的E等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的D、E两个等级打分，而可以在C等级打分;如果“内容”这一项是在C等级打的分(也就是说没有怎么扣内容混乱的分)，那么“结构与表达”这一项一般应在D等级以下打分。
⑤作文已写够500字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。
⑥作文字数不够的情况，作如下处理：
不足100字的，“内容”和“结构与表达”一律在E等级打分;“书写与标点”在C等级以下打分;总分不宜超过7分。
介于100到200字的，“内容”一般给5分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分;总分不宜超过10分。
超过200不满300字的，“内容”一般给8分以下;“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分;总分不宜超过15分。
超过300不满400字的，“内容”一般给11分以下;“结构与表达”在C等级以下打分;“书写与标点”在B等级以下打分。总分不宜超过21分。
超过400不满500字的完整作文，除内容这一项不打满分外，其余各项可正常打分。
以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动(极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮)。
⑦完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“内容”和“结构与表达”均在E等级打分， “书写与标点”在B等级以下打分，总分不超过8分。
(2)分项分等评分的标准
分项
等级 内容
(15分) 结构与表达
(10分) 书写与标点
(5分)
A (13-15分)
①内容切合题意;②能围绕所要表达的中心选择适当的材料;③内容具体、充实，有一些比较生动、鲜活的描写。④情感真挚，有一定的感染力;⑤有健康的价值取向(求真、向善、爱美等，下同) (9-10分)
①行文自然，结构合理，层次清晰，详略得当。
②语言准确、流畅、简洁，能准确地表情达意。没有明显的语病。 (5分)
书写清晰整洁，只有个别错别字(重复错误不计，下同)和较少涂抹，能恰当使用标点来表情达意。
B (10-12分)
①内容符合题意;②能围绕所要表达的中心选择材料;③内容比较充实，有一些比较具体、细致的描写;④有真情实感;⑤有健康的价值取向。 (7-8分)
①结构完整，层次清晰，详略得当。
②语言准确、流畅，能有效地表情达意。语病不超过两处。 (4分)
书写清晰，涂抹不多，有两三个错别字，标点使用基本正确、规范。
C (7-9分)
①内容符合题意;②选用的材料跟中心有关系;③内容有点单薄，叙事描写不够具体;④有健康的价值取向。 (5-6分)
①结构基本合理，能注意详略。
②语句基本通顺，病句或表意不清的地方有三四处。 (3分)
字迹能辨认，有四五个错别字，标点使用不太规范。
D (4-6分)
①内容偏离题意;②中心不明确或无中心;③材料非常空洞或贫乏，通篇堆砌过多套话废话;④价值取向不够健康(不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于作文的价值取向是否指向真、善、美等具有普适性的价值观)。 (3-4分)
①结构不完整或有些混乱，导致表意不够明白。
②语句不够通顺，病句或辞不达意的地方超过五处，影响到了意思的表达。 (2分)
书写潦草，不易辨认;卷面脏乱，错别字超过六个，标点符号使用随意。
E (0-3分)
【以下情况出现任意一种即归入此等级】
①所写作文完全跟该题目无关;②被证明确系抄袭;③东拉西扯，随意拼凑，完全不知道要表达什么;④价值观严重错误(宣扬、赞美有悖于真善美的价值取向)。 (0-2分)
①结构非常混乱或字数不足100字的残篇(指刚写了个开头，尚未进入正题，或不知所云的作文。)
②语句不通，病句连篇，让人阅读、理解困难。 (0-1分)
书写潦草凌乱，严重影响阅读;错别字太多;不会使用标点符号，如一逗到底等。
(3)评卷说明：
评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等级的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。
11.参考答案：表现我家的不幸遭遇和贫困现状(生活的窘迫、经济条件差、生活艰难等);为下文写“我”在学校忍饥挨饿，无奈伪造、使用假餐票作铺垫(埋下伏笔)(答“交代‘我’在学校忍饥挨饿，无奈伪造、使用假餐票的原因”也可)。
【评分标准】共3分，分号前(内容)1分，分号后(作用)2分。分号前只要能答出表现或交代家庭贫穷这个意思即可。分号后面两个加点处各1分，大意对即可;如果只写“为下文作铺垫”，不给分。如有其他合理的理解，亦可按照上述标准给分。
12.参考答案：“撞”字生动地凸显了聋哑人的善良宽容给“我”的内心带来的强烈震撼(或“写出了‘我’忽然明白真相时内心所受到的巨大冲击 ”，“‘撞’是撞击的意思，在这里化抽象为具体，形象地写出了‘我’得知事情真相后复杂而激烈的心理活动”)。(如果没有答出“震撼”“冲击”“激烈”等词语，但答出了其具体内容，如强烈的自责、愧疚等，也可正常给分)。
【评分标准】共2分。能答出表现内心的“震撼、震动”或受到的巨大冲击等1分，意思对即可;说清什么让自己受到震撼1分，言之成理即可，不拘于参考答案。
13. 【评分标准】共3分：描写方法1分(没有单独列出，但在分析过程中提到或作了解说也可以正常给分)，结合相关词句进行分析1分，表达效果1分。言之成理即可，答案示例仅供参考。
参考示例一：神态描写。比如“与他眼神交接的瞬间，他冲我咧嘴一笑”生动地写出了了他的和蔼可亲、憨厚善良。(如学生将这一句作为“外貌描写”，也可以正常给分)
参考示例二：神态(动作)描写。如“他……然后诧异地望着我”表现了他看出“我”使用假餐票时的惊讶，为后文写他明知我使用假餐票却暗中帮助我埋下了伏笔。
参考示例三：动作描写。如“头也不自觉地低下来”通过描写我在聋哑人目光注视下下意识的动作，表现了我的紧张、羞愧。
参考示例四：心理描写。如“心说完了完了”通过描写我的心理活动表现了我以为被聋哑人识破假餐票时的恐惧、绝望。
参考示例五：心理描写。如“不知所措”“硬着头皮”等词语真实地写出了我虽然紧张、矛盾，但又心怀侥幸，下决心冒险一试的心理。
参考示例六：细节描写。如“前后不过几秒钟，后背就湿了一片”形象地写出了我当时的紧张、恐慌。
14. 答案要点：①为聋哑人对“我”默默的关爱、呵护而感动;②为自己当初自作聪明的欺骗行为而悔恨(自责、懊悔);③为自己耻辱又幸运的经历而心酸(心绪难平)。
【评分标准】共4分，任意答出两点即可。每一点中关键词1分，分析1分。如果笼统地答“复杂”“百感交集”“五味杂陈”等情感，但能结合文本作具体合理的分析，也可给4分;如果分析不能体现其复杂的心情，多给2分;如果只答“表现了复杂的思想情感”而没有分析，只给1分。如有其他理解，经讨论有道理，可以按照评分标准正常给分。
15. 参考答案：①聋哑人用他自己的方式让16岁的我懂得了爱和宽容的价值;②聋哑人自身贫困却无私帮助我，让我懂得在贫困面前保持尊严和美好的品德(聋哑人让我明白了贫穷不应该成为犯错的理由，教会我即使贫穷也要保持心灵的清白);③聋哑人知道我作假却不揭穿，小心呵护我的尊严，让我学会了自尊和呵护、尊重他人;④聋哑人给我的饭票不仅让我得到了物质营养，也让我得到了精神营养;⑤16岁经历的这件事让我真正成熟了，长大了，明白了面对和担当的意义;⑥聋哑人让我明白了“若要人不知除非己莫为”的道理，告诫我不能自作聪明、自以为是;//让我受益终生(一生都觉得温暖,是我一生的财富等)。
【评分标准】共3分。聋哑人的行为(这件事、16岁时的经历)给了我怎样的教益(“//”前面的内容)2分，所给参考答案中任意答出一点，大意对即可;如有其他理解，言之有理亦可。这教益对我一生的影响(“//”后面的内容)1分，大意对即可。
三、(11分)
16.参考答案：(1)手工打造出一台可以工作的电脑。(3)驾驶飞机失事，大难不死(或大难不死，对人生有了新的认识)。(4)决定离开苹果(或获得国家技术奖)。(5)将更多精力投入到教育事业中。
【评分标准】共4分。每一空1分，大意对即可。
17.答案要点： ①对电脑设计制造怀着浓厚的兴趣;②在电子方面很有天分(是个电子天才);③贪婪地学习有关电脑的知识;④不怕吃苦，不断实践;⑤有志同道合的朋友一起合作研究;⑥有用技术改变世界的梦想，渴望设计一种人人买得起、用得起的个人电脑。
【评分标准】共4分，每一点1分，所给要点中任意答出四点即可。若有其他合理的理解，亦可按照上述标准给分。
18. 参考答案：反问。加强语气，肯定沃兹所选择的人生道路是精彩的、幸福的(表明沃兹虽然没有像乔布斯一样成为引领技术与时尚潮流的风云人物，但他的人生选择一样精彩、一样幸福/强调沃兹的人生选择跟乔布斯的相比有不一样的精彩和幸福)。
【评分标准】共3分，修辞1分;作用2分，其中一般作用1分(如强调，加强语气等)，结合具体内容分析1分。
四、(14分)
19.(2分)A
20.参考答案：
(1)同县的人对此感到诧异(将他视为奇才/对他的才能感到惊异)，渐渐地请他的父亲去做客(以宾客之礼对待他的父亲)，有的人还花钱求仲永题诗。
(2)(他的)父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。
【评分标准】共6分，每一句3分。每一句中各有3小句，每小句1分，大意对即可，不设关键词，若出现明显的理解错误扣1分。
21.援笔辄就。
【评分标准】共1分。如回答“使贺赋诗，援笔辄就，如素构”，不扣分。如抄录更多原文，不得分。
22.参考答案：小时候都很聪明(小时候都有作诗的才能，聪明早慧，早有诗才，天资过人，都是有名气的神童等均可)【评分标准】共1分，意思对即可。
23.参考答案：方仲永泯然众人的原因是他父亲贪图小利，目光短浅，不让他学习(使他没有受到后天的教育)。李贺成功的原因是他非常勤奋(努力等近义词均可)，为作诗呕心沥血(每日外出寻觅诗句)。
【评分标准】共4分，方仲永泯然众人的原因和李贺成为诗人的原因各2分。其中关键点“不让仲永学习”和“勤奋”各1分，意思对即可;结合文本内容稍作分析1分。如有其它理解，言之有理，也可酌情给分。
五、作文(30分)
24.作文(30分)
(1)对评分标准的说明：
①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和各位老师做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。
②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。七年级学生应该能写内容具体、感情真实、结构完整的记叙文，因此，本次作文评分标准侧重于内容(立意、选材、情感)。
③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的高分切入，比如，基本达到了“内容”A等级的五点描述，“内容”这一项就打15分;如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-2分，比如，在“内容”A等级第③条“……有一些比较生动、鲜活的描写”这一点做得不好，其余都不错，“内容”这一项可以给14分或13分，不宜再低了。
④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，随手乱写，明显是为了凑数，如果已经在“内容”这一项的E等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的D、E两个等级打分，而可以在C等级打分;如果“内容”这一项是在C等级打的分(也就是说没有怎么扣内容混乱的分)，那么“结构与表达”这一项一般应在D等级以下打分。
⑤作文已写够500字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。
⑥作文字数不够的情况，作如下处理：
不足100字的，“内容”和“结构与表达”一律在E等级打分;“书写与标点”在C等级以下打分;总分不宜超过7分。
介于100到200字的，“内容”一般给5分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分;总分不宜超过10分。
超过200不满300字的，“内容”一般给8分以下;“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分;总分不宜超过15分。
超过300不满400字的，“内容”一般给11分以下;“结构与表达”在C等级以下打分;“书写与标点”在B等级以下打分。总分不宜超过21分。
超过400不满500字的完整作文，除内容这一项不打满分外，其余各项可正常打分。
以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动(极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮)。
⑦完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“内容”和“结构与表达”均在E等级打分， “书写与标点”在B等级以下打分，总分不超过8分。
(2)分项分等评分的标准
分项
等级 内容
(15分) 结构与表达
(10分) 书写与标点
(5分)
A (13-15分)
①内容切合题意;②能围绕所要表达的中心选择适当的材料;③内容具体、充实，有一些比较生动、鲜活的描写。④情感真挚，有一定的感染力;⑤有健康的价值取向(求真、向善、爱美等，下同) (9-10分)
①行文自然，结构合理，层次清晰，详略得当。
②语言准确、流畅、简洁，能准确地表情达意。没有明显的语病。 (5分)
书写清晰整洁，只有个别错别字(重复错误不计，下同)和较少涂抹，能恰当使用标点来表情达意。
B (10-12分)
①内容符合题意;②能围绕所要表达的中心选择材料;③内容比较充实，有一些比较具体、细致的描写;④有真情实感;⑤有健康的价值取向。 (7-8分)
①结构完整，层次清晰，详略得当。
②语言准确、流畅，能有效地表情达意。语病不超过两处。 (4分)
书写清晰，涂抹不多，有两三个错别字，标点使用基本正确、规范。
C (7-9分)
①内容符合题意;②选用的材料跟中心有关系;③内容有点单薄，叙事描写不够具体;④有健康的价值取向。 (5-6分)
①结构基本合理，能注意详略。
②语句基本通顺，病句或表意不清的地方有三四处。 (3分)
字迹能辨认，有四五个错别字，标点使用不太规范。
D (4-6分)
①内容偏离题意;②中心不明确或无中心;③材料非常空洞或贫乏，通篇堆砌过多套话废话;④价值取向不够健康(不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于作文的价值取向是否指向真、善、美等具有普适性的价值观)。 (3-4分)
①结构不完整或有些混乱，导致表意不够明白。
②语句不够通顺，病句或辞不达意的地方超过五处，影响到了意思的表达。 (2分)
书写潦草，不易辨认;卷面脏乱，错别字超过六个，标点符号使用随意。
E (0-3分)
【以下情况出现任意一种即归入此等级】
①所写作文完全跟该题目无关;②被证明确系抄袭;③东拉西扯，随意拼凑，完全不知道要表达什么;④价值观严重错误(宣扬、赞美有悖于真善美的价值取向)。 (0-2分)
①结构非常混乱或字数不足100字的残篇(指刚写了个开头，尚未进入正题，或不知所云的作文。)
②语句不通，病句连篇，让人阅读、理解困难。 (0-1分)
书写潦草凌乱，严重影响阅读;错别字太多;不会使用标点符号，如一逗到底等。
(3)评卷说明：
评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等级的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。
