2015年云南省特岗教师招聘考试真题汇编
中学语文试卷
1．本次考试共两卷，第I卷是共同卷，第Ⅱ卷是专业卷，满分120分，答题时间150分钟。
2．共同卷20分，专业卷100分，考试结束时，将两卷一并交回。
第I卷共同卷
一、单项选择题(本大题共10小题，每题1分，共10分)
1．人类教育的高级形态是（ ）。
A．非形式化教育
B．形式化教育
C．非制度化教育
D．制度化教育
2．在教学中学生以学习（ ）为主。
A．直接经验
B．间接经验
C．实际技能
D．语文、数学知识
3．有人说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这对教师教学的启示是（ ）。
A．教师在课堂教学中应循序渐进
B．教师的课堂教学预设准备不再重要
C．教师在课堂教学中要始终充满激情
D．教师在课堂教学中应灵活应对，注重课堂生成
4．珍珍尝试了八次就一字不落地背诵出了《春晓》。为了巩固背诵效果，陈老师紧接着又让她背诵了四遍。陈老师对珍珍采取的知识保持方法是（ ）。
A．及时学习
B．分散学习
C．适当过度学习
D．分散集中
5．在认知风格研究中，威特金认为，具有场依存型认知风格的学生更可能选择的学科是（ ）。
A．语言学
B．建筑学
C．艺术
D．数学
6．班杜拉社会学习理论的一个核心概念是（ ）。
A．认知矛盾
B．习俗水平
C．观察学习
D．榜样示范
7．素质教育的目标是培养学生的创新精神与（ ）。
A．个性发展
B．操作能力
C．思维能力
D．实践能力
8．苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课上的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”这说明教师的劳动是具有（ ）。
A．创造性
B．复杂性
C．示范性
D．延续性
9．我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是早的（ ）。
A．学科课程
B．活动课程
C．显性课程
D．隐性课程
10．人类学习与动物学习的主要区别之一是（ ）。
A．学习使人类获得了经验
B．学习使人类行为发生了持久的变化
C．在人类学习中以语言为中介
D．在人类的整个活动中都贯穿着学习
二、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1．心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。（ ）
2．注意和记忆、思维一样，是一种独立的心理过程。（ ）
3．技能是通过感知而自动化的动作或智力活动方式。（ ）
4．上课是教学工作的中心环节。（ ）
5．教师是教育过程的主体。（ ）
6．对于大多数学习而言，集中复习的效果要远远大于分散复习的效果。（ ）
7．课外辅导是上课的继续，上课的任务可以通过课外辅导来完成。（ ）
8．学生的差异不仅是客观存在的，而且是合理的，因材施教不仅要承认差异，而且包括尊重差异。（ ）
9．心理定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。（ ）
10．攻击破坏性行为是心理健康问题，而孤僻、退缩等行为不属于心理健康问题。（ ） 第Ⅱ卷专业卷
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
1．下列词语中，加点的字的读音全都正确的一组是（ ）。
2．下列各句中，有错别字的一项是（ ）。
A．核辐射—海水污染—盐业危机，这个故事的逻辑看起来并不突兀。但与前段时间大蒜等在炒作中价格飙涨从而让不法商人从中牟取暴利的商品不同，食盐作为民众生活必需品，其价格却是国家控制的
B．本文通过对一个淳朴善良、恪守道义的底层人物的追忆，歌颂了人类底层所具有的美好品质；通过对经济发展导致人类贪婪而吞噬原有的淳厚质朴现象的担忧，表达了对自己心中神话般的底层消失的迷茫之情
C．平心而论，大量古村落还没有列入遗产保护范筹，没有严格可靠的保护监督，没有将现代文明融入历史文明的任何计划、构想，乃至尝试，仍处在想拆就拆的危境中
D．我在画册中看到过那乡间居室，是木结构的精致小屋，依山傍水，能看见涓涓细流的清澈和活泼，能感受到松涛的呼吸和脉搏，也能看到万籁俱寂时的月色阑珊，更有旭日和夕阳在蓝天上描绘的粗犷与瑰丽
3．填入横线部分恰当的一项是（ ）。
诗歌通过对大自然的感情，__________人们心灵的创痛；诗歌通过享受简朴生活的教育，为中国文明保持了圣洁的理想。它时而诉诸于浪漫主义，使人们__________于这个辛苦劳作和单调无聊的世界之上，获得一种感情的升华；时而又诉诸于人们的悲伤、屈从、克制等情感，通过悲愁的艺术反照来__________人们的心灵。
A．治疗超脱净化
B．医治超脱洁净
C．治疗超然洁净
D．医治超然净化
4．下列各句中，画横线的词语运用错误的一项是（ ）。
A．离开灾区了，我心痛依然，总觉得自己做得远远不够。在回来的路上，我不想说话，一种笼罩在心中的痛和悔始终让我难以释怀
B．有温总理在公车改革上的决心和勇气，有人大代表、政协委员及社会民众的改革呼声和监督热情，我们应该趁热打铁，打好公车改革这场攻坚战
C．姚明因为右脚踝再次应力性骨折，将缺席本赛季余下的全部比赛，这个消息对于热爱姚明的球迷来说无疑是平地一声雷
D．工业和信息化部新闻发言人表示，目前我国原盐年产量约6800万吨，其中加碘食盐90%以上是井矿盐，产自于内陆。由此可见，海水遭核污染与食用盐荒是八竿子打不着的事
5．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ）。
A．强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达60厘米，交通一度陷入瘫痪
B．今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继暴发了甲型HIN1流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施
C．这份工作报告，不仅全面总结了改革开放30年来我县医疗卫生事业不断改革和发展，而且指明了构建我县医疗卫生保障体系的方向
D．我市高新区不断完善以市场为导向、以企业为主体、产学研结合的技术创新体系，积极参与“合、芜、蚌自主创新综合配套试验区”的建设
6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一组是（ ）。
“开卷有益”是说打开书就一定会有收获。__________。__________，__________，__________，__________。__________。如果你勤读书、读好书，你就一定能真正体会到读书的乐趣。
①使人们不断完善，走向进步
②当然，有的书是有缺点的，要善于选择
③确实，书是人类好的朋友、好的老师
④书是人类获得知识的重要途径
⑤歌德曾说过，“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”
⑥读书能帮助人们看清世间的美与丑
A．②⑥⑤④①③
B．③⑥②⑤①④
C．④③①⑥②⑤
D．⑤③④⑥①②
7．下列各句中，修辞方法使用不恰当的一句是（ ）。
A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸
B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪
C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争
D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑
8．学者余光中在《青青边愁》中写道：“坚信一首诗的沉默比所有的扩音器加起来更清晰，比机枪的口才野炮的雄辩更持久。坚信文字的冰库能冷藏烫的激情新鲜的想象。时间，你带得走歌者带不走歌。”下列选项中接近其主旨的是（ ）。
A．笔落惊风雨，诗成泣鬼神
B．不惜歌者苦，但伤知音稀
C．屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘
D．诗可以兴，可以观，可以群，可以怨
9．从认识论的角度看，语文教学过程是一种（ ）。
A．信息传递的过程
B．人格构建的过程
C．特殊的认识过程
D．美感体验的过程
10．优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的（ ），从而构成情景交融的艺术境界。
A．主观想象
B．综合评估
C．主观情感
D．客观分析 二、填空题(本大题共4小题，每空1分，共10分)
11．语文课程的四大基本理念是__________，正确把握语文教育的特点，及努力建设开放而有活力的语文课程。
12．《诗经》是我国早的一部__________。孔子曾经评之曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘__________。’”
13．诸葛亮在《出师表》中分析汉朝衰落的原因是：__________，__________，此后汉所以倾颓也。
14．补写下列古诗文名句
(1)__________，不知我者谓我何求。(《诗经•黍离》)
(2)臣生当陨首，__________。(李密《陈情表》)
(3)浊酒一杯家万里，__________。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
(范仲淹《浣溪沙》)
(4)__________，往往取酒还独倾。(白居易《琵琶行》)
三、阅读理解题(本大题共9小题，共30分)
(一)现代文阅读
翻浆
毕淑敏
那年，我“五一”放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天，道路翻浆。
突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
“你找死吗?”司机大喊。我这才看清是个青年，穿着黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车。”“不搭!哪有地方!”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭!
想冻死啊!”说着，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了，我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧!”我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。司机说：“我觉得他好像要干什么。”我借着司机身后小窗的一个小洞，屏气向里窥探。朦胧的月色中．那个青年如一团肮脏的雾，龟缩在起伏的轮胎里。每颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。忽然，我看到青年手脚麻利地搬动着我的提包，那里面装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!”
司机很冷静地说：“别担心。”只见他狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机笑着说：“车速这么快，他偷了东西也不敢跳车了。”路面变得更加难走，车速减慢了。
我紧张地盯着那个小洞。青年也不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。
再看青年，扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——‘他的猎物。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。
司机说：“扶好你的脑袋。”就在他狠踩刹车之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……不用看我也知道，那个贼娃子可能要被卸成零件，我心里安宁了许多。“看他还有没有劲偷别人的东西?”司机踌躇满志地说。
只见那个青年不时地用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎口袋的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
“师傅，他就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。师傅反倒不慌不忙地说：“不会出什么事了。到了。”我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的不通车的村子近的公路，他至少还要走10公里……
那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”：“学学，我知道你们是为我在赶路，学学……”他抹一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!我要查查我的东西少了没有。”
司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来。我敏捷地爬上大厢板，不放心地摸索着我的提包，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。
我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
我的提包原是用一根旧绷带捆在车上的。经过长途跋涉，绷带磨断了，搭车人发现了这个隐患，他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定。在寒冷与颠簸之中，他操作了一路……
15．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）。(2分)
A．小说以“翻浆”为题，开篇扣题，但在文章中间部分提到“翻浆消失得无影无踪”，可见后文与“翻浆”无关，这是文章的一处败笔
B．司机起初不愿让青年搭车，主要是因为这个青年在夜晚拦车，而且竟然不怕戈壁滩的春寒，愿意“蹲大厢板”，司机担心他有不良企图
C．文中对司机的语言和行为的描写与余华在《十八岁出门远行》中对司机的刻画，有异曲同工之妙，都体现了先锋派小说的荒诞性特点
D．在怀疑青年是要偷我提包的贼后，我对青年的态度发生了变化，从“张牙舞爪”“贪婪”和“疲倦的狗”等文字，可见出我的鄙夷和厌恶
E．小说故事发生在夜晚的戈壁，气氛紧张；情节在窥视中展开，扣人心弦；人物形象塑造丰满、鲜明，三个要素的成功使小说格外吸引读者
16．小说塑造了“青年”怎样的人物形象?请结合文义加以分析。(4分)
17．试析小说在情节安排上的特点。(4分)
18．这篇小说反映了怎样的社会问题?请结合现实谈谈你的看法。(4分)
(二)文言文阅读
古今论谏，常与讽而少直。其说盖出于仲尼。吾以为讽、直一也，顾用之之术何如耳。伍举进隐语，楚王*益甚；茅焦解衣危论，秦帝立悟。讽固不可尽与，直亦未易少之。吾故曰：顾用之之术何如耳……
然则奚术而可? 曰：机智勇辩如古游说之士而已。夫游说之士，以机智勇辨济其诈，吾欲
谏者，以机智勇辩济其忠。请备论其效。周衰，游说炽于列国，自是世有其人。吾独怪夫谏而从者百一，说而从者十九；谏而死者皆是，说而死者未尝闻。然而抵触忌讳，说或甚于谏。由是知不必乎讽，而必乎术也。
说之术可为谏法者五：理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之之谓也。触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质；甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日……此理而谕之也。子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁；武公以麋鹿胁顷襄，而楚不敢图周……此势而禁之也。田生以万户侯启张卿，而刘泽封；朱建以富贵饵闳孺，而辟阳赦……此利而诱之也。苏秦以牛后羞韩，而惠王按剑太息；范雎以无王耻秦，而昭王长跪请教……此激而怒之也。苏代以土偶笑田文，楚人以弓缴感襄王……此隐而讽之也。五者，相倾险设[注]之论，虽然，施之忠臣足以成功。何则?理而谕之，主虽昏必悟；势而禁之，主虽骄必惧；利而诱之，主虽怠必奋；激而怒之，主虽懦必立；隐而讽之，主虽暴必容。悟则明，惧则恭，奋则勤，立则勇，容则宽，致君之道尽于此矣。
吾观昔之臣，言必从，理必济，莫如唐魏郑公，其初实学纵横之说，此所谓得其术者欤?噫!龙逢、比干不获称良臣，无苏秦、张仪之术也；苏秦、张仪不免为游说，无龙逢、比干之心也。是以龙逢、比干吾取其心，不取其术；苏秦、张仪吾取其术，不取其心，以为谏法。
(选自苏洵《谏论》。有删节)
19．对下列各句中画横线的词解释，不正确的一项是（ ）。(3分)
A．茅焦解衣危论 危：端正
B．致君之道尽于此矣 致：达到
C．此理而谕之也 谕：使……明白
D．常与讽而少直 与：赞同，赞成
20．全都符合作者“理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之”的进谏方法的一项是（ ）。(3分)
①甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日。
②田生以万户侯启张卿，而刘泽封。
③周衰，游说炽于列国，自是世有其人。
④触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质。
⑤伍举进隐语，楚王*益甚。
⑥子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁。
A．①③⑥
B．②④⑤
C．①④⑥
D．②③⑤
21．下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是（ ）。(3分)
A．作者认为进谏的大臣能否达到让国君纳谏的目的，不取决于进谏的形式，只看使用的进谏方法怎么样
B．文章倡导要像古代游说诸侯的策士那样进谏，即机智、灵活、勇敢、善辩，学会以理服人、以利诱人、以势压人、以话激人、以隐语启人
C．作者在文末表示，自己将学习龙逢、比干的忠心，学习苏秦、张仪的游说方法，以便进谏时取法
D．本文着重阐述进谏的方式和方法。铺排手法的运用，使文章气势不凡；举例论证、对比论证、比喻论证等各种论证方法的运用，使得观点突出，层次鲜明
(三)诗词鉴赏
[越调]小桃红
杨果
采莲人和采莲歌，柳外兰舟过。不管鸳鸯梦惊破，夜如何?有人独上江楼卧。伤心莫唱，南朝旧曲，司马泪痕多。
[越调]平湖乐
王恽
采菱人语隔秋烟，波静如横练。入手风光莫流转，共留连。画船一笑春风面。江山信美，终非吾土，问何日是归年?
22．请简要分析这两首元代散曲的思想情感。(3分)
23．从情景关系的角度简要分析这两首散曲在表现手法上的共同特点。(4分)
四、案例分析题(本大题共1小题，10分)
24．试对下列教师在一节课上的导入语做简要分析。
师：一天深夜，在一个小巷的尽头，两个人走了个对面，其中一个问另一个：“这儿有警察吗?”另一个回答：“没有。”“那么能不能在附近很快找到一位?”“恐怕不可能。”“那好吧，把你戴的手表和钱交给我!”
(生大笑)
师：这个笑话的结尾有什么特点?
生：出人意料。
师：反映了坏人的一种什么心理?
生：害怕警察。
师：今天我们要讲的这篇课文也写到了警察，结尾也是出人意料的。可是文中的主人公却一反常态，故意当着警察的面干坏事，这是为什么呢?现在我们就来学习这篇课文。
五、写作题(30分)
25．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事。”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
中学语文试卷
1．本次考试共两卷，第I卷是共同卷，第Ⅱ卷是专业卷，满分120分，答题时间150分钟。
2．共同卷20分，专业卷100分，考试结束时，将两卷一并交回。
第I卷共同卷
一、单项选择题(本大题共10小题，每题1分，共10分)
1．人类教育的高级形态是（ ）。
A．非形式化教育
B．形式化教育
C．非制度化教育
D．制度化教育
2．在教学中学生以学习（ ）为主。
A．直接经验
B．间接经验
C．实际技能
D．语文、数学知识
3．有人说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这对教师教学的启示是（ ）。
A．教师在课堂教学中应循序渐进
B．教师的课堂教学预设准备不再重要
C．教师在课堂教学中要始终充满激情
D．教师在课堂教学中应灵活应对，注重课堂生成
4．珍珍尝试了八次就一字不落地背诵出了《春晓》。为了巩固背诵效果，陈老师紧接着又让她背诵了四遍。陈老师对珍珍采取的知识保持方法是（ ）。
A．及时学习
B．分散学习
C．适当过度学习
D．分散集中
5．在认知风格研究中，威特金认为，具有场依存型认知风格的学生更可能选择的学科是（ ）。
A．语言学
B．建筑学
C．艺术
D．数学
6．班杜拉社会学习理论的一个核心概念是（ ）。
A．认知矛盾
B．习俗水平
C．观察学习
D．榜样示范
7．素质教育的目标是培养学生的创新精神与（ ）。
A．个性发展
B．操作能力
C．思维能力
D．实践能力
8．苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课上的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”这说明教师的劳动是具有（ ）。
A．创造性
B．复杂性
C．示范性
D．延续性
9．我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是早的（ ）。
A．学科课程
B．活动课程
C．显性课程
D．隐性课程
10．人类学习与动物学习的主要区别之一是（ ）。
A．学习使人类获得了经验
B．学习使人类行为发生了持久的变化
C．在人类学习中以语言为中介
D．在人类的整个活动中都贯穿着学习
二、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1．心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。（ ）
2．注意和记忆、思维一样，是一种独立的心理过程。（ ）
3．技能是通过感知而自动化的动作或智力活动方式。（ ）
4．上课是教学工作的中心环节。（ ）
5．教师是教育过程的主体。（ ）
6．对于大多数学习而言，集中复习的效果要远远大于分散复习的效果。（ ）
7．课外辅导是上课的继续，上课的任务可以通过课外辅导来完成。（ ）
8．学生的差异不仅是客观存在的，而且是合理的，因材施教不仅要承认差异，而且包括尊重差异。（ ）
9．心理定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。（ ）
10．攻击破坏性行为是心理健康问题，而孤僻、退缩等行为不属于心理健康问题。（ ） 第Ⅱ卷专业卷
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
1．下列词语中，加点的字的读音全都正确的一组是（ ）。
2．下列各句中，有错别字的一项是（ ）。
A．核辐射—海水污染—盐业危机，这个故事的逻辑看起来并不突兀。但与前段时间大蒜等在炒作中价格飙涨从而让不法商人从中牟取暴利的商品不同，食盐作为民众生活必需品，其价格却是国家控制的
B．本文通过对一个淳朴善良、恪守道义的底层人物的追忆，歌颂了人类底层所具有的美好品质；通过对经济发展导致人类贪婪而吞噬原有的淳厚质朴现象的担忧，表达了对自己心中神话般的底层消失的迷茫之情
C．平心而论，大量古村落还没有列入遗产保护范筹，没有严格可靠的保护监督，没有将现代文明融入历史文明的任何计划、构想，乃至尝试，仍处在想拆就拆的危境中
D．我在画册中看到过那乡间居室，是木结构的精致小屋，依山傍水，能看见涓涓细流的清澈和活泼，能感受到松涛的呼吸和脉搏，也能看到万籁俱寂时的月色阑珊，更有旭日和夕阳在蓝天上描绘的粗犷与瑰丽
3．填入横线部分恰当的一项是（ ）。
诗歌通过对大自然的感情，__________人们心灵的创痛；诗歌通过享受简朴生活的教育，为中国文明保持了圣洁的理想。它时而诉诸于浪漫主义，使人们__________于这个辛苦劳作和单调无聊的世界之上，获得一种感情的升华；时而又诉诸于人们的悲伤、屈从、克制等情感，通过悲愁的艺术反照来__________人们的心灵。
A．治疗超脱净化
B．医治超脱洁净
C．治疗超然洁净
D．医治超然净化
4．下列各句中，画横线的词语运用错误的一项是（ ）。
A．离开灾区了，我心痛依然，总觉得自己做得远远不够。在回来的路上，我不想说话，一种笼罩在心中的痛和悔始终让我难以释怀
B．有温总理在公车改革上的决心和勇气，有人大代表、政协委员及社会民众的改革呼声和监督热情，我们应该趁热打铁，打好公车改革这场攻坚战
C．姚明因为右脚踝再次应力性骨折，将缺席本赛季余下的全部比赛，这个消息对于热爱姚明的球迷来说无疑是平地一声雷
D．工业和信息化部新闻发言人表示，目前我国原盐年产量约6800万吨，其中加碘食盐90%以上是井矿盐，产自于内陆。由此可见，海水遭核污染与食用盐荒是八竿子打不着的事
5．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ）。
A．强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达60厘米，交通一度陷入瘫痪
B．今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继暴发了甲型HIN1流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施
C．这份工作报告，不仅全面总结了改革开放30年来我县医疗卫生事业不断改革和发展，而且指明了构建我县医疗卫生保障体系的方向
D．我市高新区不断完善以市场为导向、以企业为主体、产学研结合的技术创新体系，积极参与“合、芜、蚌自主创新综合配套试验区”的建设
6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一组是（ ）。
“开卷有益”是说打开书就一定会有收获。__________。__________，__________，__________，__________。__________。如果你勤读书、读好书，你就一定能真正体会到读书的乐趣。
①使人们不断完善，走向进步
②当然，有的书是有缺点的，要善于选择
③确实，书是人类好的朋友、好的老师
④书是人类获得知识的重要途径
⑤歌德曾说过，“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”
⑥读书能帮助人们看清世间的美与丑
A．②⑥⑤④①③
B．③⑥②⑤①④
C．④③①⑥②⑤
D．⑤③④⑥①②
7．下列各句中，修辞方法使用不恰当的一句是（ ）。
A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸
B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪
C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争
D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑
8．学者余光中在《青青边愁》中写道：“坚信一首诗的沉默比所有的扩音器加起来更清晰，比机枪的口才野炮的雄辩更持久。坚信文字的冰库能冷藏烫的激情新鲜的想象。时间，你带得走歌者带不走歌。”下列选项中接近其主旨的是（ ）。
A．笔落惊风雨，诗成泣鬼神
B．不惜歌者苦，但伤知音稀
C．屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘
D．诗可以兴，可以观，可以群，可以怨
9．从认识论的角度看，语文教学过程是一种（ ）。
A．信息传递的过程
B．人格构建的过程
C．特殊的认识过程
D．美感体验的过程
10．优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的（ ），从而构成情景交融的艺术境界。
A．主观想象
B．综合评估
C．主观情感
D．客观分析 二、填空题(本大题共4小题，每空1分，共10分)
11．语文课程的四大基本理念是__________，正确把握语文教育的特点，及努力建设开放而有活力的语文课程。
12．《诗经》是我国早的一部__________。孔子曾经评之曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘__________。’”
13．诸葛亮在《出师表》中分析汉朝衰落的原因是：__________，__________，此后汉所以倾颓也。
14．补写下列古诗文名句
(1)__________，不知我者谓我何求。(《诗经•黍离》)
(2)臣生当陨首，__________。(李密《陈情表》)
(3)浊酒一杯家万里，__________。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
(范仲淹《浣溪沙》)
(4)__________，往往取酒还独倾。(白居易《琵琶行》)
三、阅读理解题(本大题共9小题，共30分)
(一)现代文阅读
翻浆
毕淑敏
那年，我“五一”放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天，道路翻浆。
突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
“你找死吗?”司机大喊。我这才看清是个青年，穿着黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车。”“不搭!哪有地方!”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭!
想冻死啊!”说着，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了，我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧!”我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。司机说：“我觉得他好像要干什么。”我借着司机身后小窗的一个小洞，屏气向里窥探。朦胧的月色中．那个青年如一团肮脏的雾，龟缩在起伏的轮胎里。每颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。忽然，我看到青年手脚麻利地搬动着我的提包，那里面装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!”
司机很冷静地说：“别担心。”只见他狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机笑着说：“车速这么快，他偷了东西也不敢跳车了。”路面变得更加难走，车速减慢了。
我紧张地盯着那个小洞。青年也不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。
再看青年，扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——‘他的猎物。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。
司机说：“扶好你的脑袋。”就在他狠踩刹车之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……不用看我也知道，那个贼娃子可能要被卸成零件，我心里安宁了许多。“看他还有没有劲偷别人的东西?”司机踌躇满志地说。
只见那个青年不时地用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎口袋的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
“师傅，他就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。师傅反倒不慌不忙地说：“不会出什么事了。到了。”我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的不通车的村子近的公路，他至少还要走10公里……
那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”：“学学，我知道你们是为我在赶路，学学……”他抹一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!我要查查我的东西少了没有。”
司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来。我敏捷地爬上大厢板，不放心地摸索着我的提包，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。
我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
我的提包原是用一根旧绷带捆在车上的。经过长途跋涉，绷带磨断了，搭车人发现了这个隐患，他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定。在寒冷与颠簸之中，他操作了一路……
15．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）。(2分)
A．小说以“翻浆”为题，开篇扣题，但在文章中间部分提到“翻浆消失得无影无踪”，可见后文与“翻浆”无关，这是文章的一处败笔
B．司机起初不愿让青年搭车，主要是因为这个青年在夜晚拦车，而且竟然不怕戈壁滩的春寒，愿意“蹲大厢板”，司机担心他有不良企图
C．文中对司机的语言和行为的描写与余华在《十八岁出门远行》中对司机的刻画，有异曲同工之妙，都体现了先锋派小说的荒诞性特点
D．在怀疑青年是要偷我提包的贼后，我对青年的态度发生了变化，从“张牙舞爪”“贪婪”和“疲倦的狗”等文字，可见出我的鄙夷和厌恶
E．小说故事发生在夜晚的戈壁，气氛紧张；情节在窥视中展开，扣人心弦；人物形象塑造丰满、鲜明，三个要素的成功使小说格外吸引读者
16．小说塑造了“青年”怎样的人物形象?请结合文义加以分析。(4分)
17．试析小说在情节安排上的特点。(4分)
18．这篇小说反映了怎样的社会问题?请结合现实谈谈你的看法。(4分)
(二)文言文阅读
古今论谏，常与讽而少直。其说盖出于仲尼。吾以为讽、直一也，顾用之之术何如耳。伍举进隐语，楚王*益甚；茅焦解衣危论，秦帝立悟。讽固不可尽与，直亦未易少之。吾故曰：顾用之之术何如耳……
然则奚术而可? 曰：机智勇辩如古游说之士而已。夫游说之士，以机智勇辨济其诈，吾欲
谏者，以机智勇辩济其忠。请备论其效。周衰，游说炽于列国，自是世有其人。吾独怪夫谏而从者百一，说而从者十九；谏而死者皆是，说而死者未尝闻。然而抵触忌讳，说或甚于谏。由是知不必乎讽，而必乎术也。
说之术可为谏法者五：理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之之谓也。触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质；甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日……此理而谕之也。子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁；武公以麋鹿胁顷襄，而楚不敢图周……此势而禁之也。田生以万户侯启张卿，而刘泽封；朱建以富贵饵闳孺，而辟阳赦……此利而诱之也。苏秦以牛后羞韩，而惠王按剑太息；范雎以无王耻秦，而昭王长跪请教……此激而怒之也。苏代以土偶笑田文，楚人以弓缴感襄王……此隐而讽之也。五者，相倾险设[注]之论，虽然，施之忠臣足以成功。何则?理而谕之，主虽昏必悟；势而禁之，主虽骄必惧；利而诱之，主虽怠必奋；激而怒之，主虽懦必立；隐而讽之，主虽暴必容。悟则明，惧则恭，奋则勤，立则勇，容则宽，致君之道尽于此矣。
吾观昔之臣，言必从，理必济，莫如唐魏郑公，其初实学纵横之说，此所谓得其术者欤?噫!龙逢、比干不获称良臣，无苏秦、张仪之术也；苏秦、张仪不免为游说，无龙逢、比干之心也。是以龙逢、比干吾取其心，不取其术；苏秦、张仪吾取其术，不取其心，以为谏法。
(选自苏洵《谏论》。有删节)
19．对下列各句中画横线的词解释，不正确的一项是（ ）。(3分)
A．茅焦解衣危论 危：端正
B．致君之道尽于此矣 致：达到
C．此理而谕之也 谕：使……明白
D．常与讽而少直 与：赞同，赞成
20．全都符合作者“理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之”的进谏方法的一项是（ ）。(3分)
①甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日。
②田生以万户侯启张卿，而刘泽封。
③周衰，游说炽于列国，自是世有其人。
④触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质。
⑤伍举进隐语，楚王*益甚。
⑥子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁。
A．①③⑥
B．②④⑤
C．①④⑥
D．②③⑤
21．下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是（ ）。(3分)
A．作者认为进谏的大臣能否达到让国君纳谏的目的，不取决于进谏的形式，只看使用的进谏方法怎么样
B．文章倡导要像古代游说诸侯的策士那样进谏，即机智、灵活、勇敢、善辩，学会以理服人、以利诱人、以势压人、以话激人、以隐语启人
C．作者在文末表示，自己将学习龙逢、比干的忠心，学习苏秦、张仪的游说方法，以便进谏时取法
D．本文着重阐述进谏的方式和方法。铺排手法的运用，使文章气势不凡；举例论证、对比论证、比喻论证等各种论证方法的运用，使得观点突出，层次鲜明
(三)诗词鉴赏
[越调]小桃红
杨果
采莲人和采莲歌，柳外兰舟过。不管鸳鸯梦惊破，夜如何?有人独上江楼卧。伤心莫唱，南朝旧曲，司马泪痕多。
[越调]平湖乐
王恽
采菱人语隔秋烟，波静如横练。入手风光莫流转，共留连。画船一笑春风面。江山信美，终非吾土，问何日是归年?
22．请简要分析这两首元代散曲的思想情感。(3分)
23．从情景关系的角度简要分析这两首散曲在表现手法上的共同特点。(4分)
四、案例分析题(本大题共1小题，10分)
24．试对下列教师在一节课上的导入语做简要分析。
师：一天深夜，在一个小巷的尽头，两个人走了个对面，其中一个问另一个：“这儿有警察吗?”另一个回答：“没有。”“那么能不能在附近很快找到一位?”“恐怕不可能。”“那好吧，把你戴的手表和钱交给我!”
(生大笑)
师：这个笑话的结尾有什么特点?
生：出人意料。
师：反映了坏人的一种什么心理?
生：害怕警察。
师：今天我们要讲的这篇课文也写到了警察，结尾也是出人意料的。可是文中的主人公却一反常态，故意当着警察的面干坏事，这是为什么呢?现在我们就来学习这篇课文。
五、写作题(30分)
25．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事。”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
