一、语言知识与技能
1. 根据读音规则和音标拼读单词。
2. 能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；
4. 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。
5．能运用本单元的词汇和语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等；
6. 能在教师的指导下进行简单的角色表演；
7.能正确地朗读课文；能从简单的故事和其它文体的短文中找出有关信息，抓住大意；
8. 每天课外阅读量少达到200词。
9.能运用本单元的词汇和语言形式以及参照范例（文章结构）描述系列图片，编写简单的故事等，包括起草和修改。
二、文化意识
10. 了解语言的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-（3）复习、整理归纳所学内容。
11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-（8）明确目标，制定计划，
11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。
四、情感态度
12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
section A
section B
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-（1）
11-（2）
11-（3）
目标2
词汇：
pencil, book, eraser,box,
pencil-box, schoolbag,
dictionary ,his ,mine,
hers, excuse me, thank, teacher, about, what about, yours, for,
thank you for help, welcome ,
you are welcome,
语言形式：
(1)Is this your pencil?
Yes, it is./No ,it isn’t.
(2) Are these your books?
Yea, they are./No, they aren’t.
(3)What about this
dictionary?
（4）Thank you for your help.
You’re welcome.
(具体见grammar focus)
词汇：
baseball,watch,
computer ,game, card,
ID card,hotebook,ring,
bag,in,library ,ask,ask..for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,a set of
语言形式：
1. 同前面的语言形式。
2. How do you spell it?
3. Ask the teacher for help.
4. Call me at 685-6034.
目标3
课堂教学活动中的英语交际
11-（4）
11-（5）
目标4
1b,2a,2b
1c, 1d,
目标5
1a,1c, 3a,3b，3c
1a,1b,1e,
11-（5）
目标6
2d
2b
目标7
2a, 3a
11-（6）
目标9
3b
11-（7）
目标10
Identify ownership
11-（9）
备注：
目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
1. 根据读音规则和音标拼读单词。
2. 能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；
4. 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。
5．能运用本单元的词汇和语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等；
6. 能在教师的指导下进行简单的角色表演；
7.能正确地朗读课文；能从简单的故事和其它文体的短文中找出有关信息，抓住大意；
8. 每天课外阅读量少达到200词。
9.能运用本单元的词汇和语言形式以及参照范例（文章结构）描述系列图片，编写简单的故事等，包括起草和修改。
二、文化意识
10. 了解语言的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-（3）复习、整理归纳所学内容。
11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-（8）明确目标，制定计划，
11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。
四、情感态度
12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
section A
section B
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-（1）
11-（2）
11-（3）
目标2
词汇：
pencil, book, eraser,box,
pencil-box, schoolbag,
dictionary ,his ,mine,
hers, excuse me, thank, teacher, about, what about, yours, for,
thank you for help, welcome ,
you are welcome,
语言形式：
(1)Is this your pencil?
Yes, it is./No ,it isn’t.
(2) Are these your books?
Yea, they are./No, they aren’t.
(3)What about this
dictionary?
（4）Thank you for your help.
You’re welcome.
(具体见grammar focus)
词汇：
baseball,watch,
computer ,game, card,
ID card,hotebook,ring,
bag,in,library ,ask,ask..for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,a set of
语言形式：
1. 同前面的语言形式。
2. How do you spell it?
3. Ask the teacher for help.
4. Call me at 685-6034.
目标3
课堂教学活动中的英语交际
11-（4）
11-（5）
目标4
1b,2a,2b
1c, 1d,
目标5
1a,1c, 3a,3b，3c
1a,1b,1e,
11-（5）
目标6
2d
2b
目标7
2a, 3a
11-（6）
目标9
3b
11-（7）
目标10
Identify ownership
11-（9）
备注：
目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
