1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对这位天游峰的扫路人的敬佩之情。

　　2、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话。

　　教学重点：

　　课文第3节至第12节的内容，如何指导学生很好地朗读，并体会作者内心的敬佩之情。

　　教学难点：

　　如何引导学生展开丰富的想象，完成“写”的迁移训练。

　　教学过程：

　　一、阅读课文。

　　从“天游峰”入手，抓住一个“险”字指导学生朗读。

　　二、分析课文。

　　由“峰”到“人”，在朗读训练中完成对天游峰扫路人的清晰认识，体会作者内心的敬佩之情。

　　1、从整体入手，初步感知这个扫路人是个什么样的人？

　　2、抓住作者对人物外貌的两次描写，在比较中，指导读好第6节、第7节。

　　⑴学生读两次外貌描写。

　　⑵启发提问：从这两次外貌描写上，你觉的这是一个什么样的人？

　　⑶思考：两次外貌描写有什么不同？

　　⑷是什么原因让作者“仔细”打量这个扫路人的？

　　⑸指导读好第6节、第7节。

　　①读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。

　　②抓住“一级一级扫上去，再一级一级扫下来”，在朗读中感悟作者对扫路人的佩服。

　　3、指导读好第10节，深化对扫路人的认识。

　　通过反复读书，感悟“悠然”的含义。并在读、悟后，认识到作者对扫路人的敬佩。

　　4、齐读11、12节。

　　三、读写结合，迁移训练。

　　回到住地的作者，对偶然相遇的扫路老人念念不忘，他会在心里叨念些什么呢？

　　1、相互议一议。

　　2、个别发言、交流。

　　3、写写。