项目简介
听写（DICTATION）是英语专业基础阶段考试（TEM4）中的第一个项目。其目的是测试考生的接收性（听）与产出性（写）语言技能，即听力理解能力、拼写熟练程度以及正确运用标点符号的能力。考试时间为15分钟，计分15分，比重15%。该项目采用的是主观题型，由人工统一评阅。
《高校英语专业四级考试大纲》（2004年新版）对听写项目的具体要求为：能在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听材料，并且拼写和标点符号正确无误，错误率不超过8%。
听写材料为相对独立的一个篇章，长度大约150个单词，为一段或多段，共分15个意群，每个意群可能是词组、分句或单句。听写的录音由英美国家的专家专门录制。全文共朗读四遍。第一遍为正常速度，录音语速为每分钟120个单词，要求考生整体理解全文内容，抓住中心大意，而不要急于书写；在第二、三遍朗读时，会根据意群停顿，停顿时间为15秒，要求考生准确写出所听内容；第四遍与第一遍的语速一样，考生可边听边校对。 全文听完后，有两分钟的复查时间，直到录音中听到“That's the end of Part One Dictation”，表示这一部分结束。
听写曾作为一种教学手段，历史源远流长。同时，作为测试综合技能的手段之一，听写可根据不同的考试目的和对象，在选材难度、朗读遍数及速度、中间停顿时间的长短等方面采用不同的形式，如：标准听写、部分听写、干扰听写、作文听写等。TEM4考试采用的是录音式标准听写，也就是要求考生在15分钟内，在全面理解所听内容的基础上准确无误地逐字逐句写出全文。
TEM4听写的选材题材广泛，体裁多样，难度适中，与听力理解部分的难度相同，词汇不超出大纲要求的范围，不会出现太偏僻的人名、地名等专有名词或词汇，背景知识不复杂，不会超出大部分学生应该掌握的常识范围。
辅 导
应该说，十几年以来，听写一直是英语专业四级考试中的一个重要项目。近年来，虽然听写成绩有所提高，但对照《高等学校英语专业英语教学大纲》中对四级阶段的要求（即听写中的错误率不超过8%），还是有一定距离。
听写过程中经常发现的问题有：1）不知如何利用第一遍听音时把握全文的大意，而急着写，丢了西瓜捡芝麻，只见部分单词而缺少骨架结构；2）在第四遍结束后的两分钟复查时间里，不会很好地利用逻辑分析能力对有些明显的错误（如介词搭配或词语拼写等）进行校正，小错不断，或丢词，或写出的内容前后不通顺；3）由于朗读中没有念出标点，而是靠考生自己听，判断选择，于是就出现全文没有标点符号，没有大小写，或所有的停顿处都是用一种符号，或中文标点混用在英文里的情况；甚至还有个别考生对这种标准听写形式陌生，对听写材料进行改写甚至会发挥到加工成作文。
针对听写的考试现状，考生如何提高听写成绩呢？
第一，考前要充分了解听写的形式，好进行模拟实践，体会全过程。
第二，根据朗读方式，选用相应的书写技巧。如在听第一遍时，重点听主题思想和重点词，掌握全文大意，不要一听录音就写，因为这样急着写，也许能写出前边的单词或句子，却有可能不知全文的大意；听写的第二遍和第三遍朗读是以意群为单位重复的，在第二遍朗读录音时，要以意群为单位去理解。因时间关系，不可能一词一词地全部写下，所以要分清主次信息，抓句型和关键词（主语、谓语等），在听第三遍时，再把其他部分，如修饰语、定冠词等遗漏内容补上，若有些词还来不及写，可先用一些自己认识的缩略形式，甚至特殊符号代替，等后一遍核查时或结束前的两分钟检查时间时再补写出原形。听写的评分不是以写出的单词多少，而是先以是否把原文的主要意思表达清楚，然后以是否有大小错误，如单复数，大小写、遗漏冠词等，来决定扣分的不同。此外，如果在听的过程中有个别词或词组一下子反应不出来，就不要苦苦纠缠单个的词，要跟着录音进行下一意群的听写，因为听写评阅标准把全文根据15个意群分割成15分，每个意群多扣一分，所以某个意群中的个别单词或词组的错误或遗漏不会影响其他意群的得分。而对于听不懂的单词，不妨先根据读音写下音标，等回头检查时再想。
第三，运用期待语法的作用，听之前，根据题目展开联想，调集大脑中储存的相关信息，同时仔细理解第一句，因为首句常是主题句，后边的句子围绕它进一步展开，这样，可以适当缩小范围，更快地进入状态。
第四，听写是一项综合性的语言技能，包含了诸如听、写、词汇量、语法结构、篇章理解、记忆力等各方面，因此，提高听写能力，关键就是加强各种相关知识和技能的训练。这也就牵涉到平时对各门功课的学习。如提高听力水平，熟悉英美国家人士的说话和语音语调的差异是必要条件，但同时，如何把接收到的信息转化为自己的并写下来，则要求其他能力的配合，如对词汇的掌握及熟练程度、词语搭配知识等。同时还要运用语法知识，有时即使没听出来，也可补写出来，如单复数和时态等；还可利用逻辑推理能力，因为所听材料都是有意义的和独立成文的，因此，检查中如发现不合逻辑思维的句子，就可以肯定所写有误，进而改正。
听写（DICTATION）是英语专业基础阶段考试（TEM4）中的第一个项目。其目的是测试考生的接收性（听）与产出性（写）语言技能，即听力理解能力、拼写熟练程度以及正确运用标点符号的能力。考试时间为15分钟，计分15分，比重15%。该项目采用的是主观题型，由人工统一评阅。
《高校英语专业四级考试大纲》（2004年新版）对听写项目的具体要求为：能在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听材料，并且拼写和标点符号正确无误，错误率不超过8%。
听写材料为相对独立的一个篇章，长度大约150个单词，为一段或多段，共分15个意群，每个意群可能是词组、分句或单句。听写的录音由英美国家的专家专门录制。全文共朗读四遍。第一遍为正常速度，录音语速为每分钟120个单词，要求考生整体理解全文内容，抓住中心大意，而不要急于书写；在第二、三遍朗读时，会根据意群停顿，停顿时间为15秒，要求考生准确写出所听内容；第四遍与第一遍的语速一样，考生可边听边校对。 全文听完后，有两分钟的复查时间，直到录音中听到“That's the end of Part One Dictation”，表示这一部分结束。
听写曾作为一种教学手段，历史源远流长。同时，作为测试综合技能的手段之一，听写可根据不同的考试目的和对象，在选材难度、朗读遍数及速度、中间停顿时间的长短等方面采用不同的形式，如：标准听写、部分听写、干扰听写、作文听写等。TEM4考试采用的是录音式标准听写，也就是要求考生在15分钟内，在全面理解所听内容的基础上准确无误地逐字逐句写出全文。
TEM4听写的选材题材广泛，体裁多样，难度适中，与听力理解部分的难度相同，词汇不超出大纲要求的范围，不会出现太偏僻的人名、地名等专有名词或词汇，背景知识不复杂，不会超出大部分学生应该掌握的常识范围。
辅 导
应该说，十几年以来，听写一直是英语专业四级考试中的一个重要项目。近年来，虽然听写成绩有所提高，但对照《高等学校英语专业英语教学大纲》中对四级阶段的要求（即听写中的错误率不超过8%），还是有一定距离。
听写过程中经常发现的问题有：1）不知如何利用第一遍听音时把握全文的大意，而急着写，丢了西瓜捡芝麻，只见部分单词而缺少骨架结构；2）在第四遍结束后的两分钟复查时间里，不会很好地利用逻辑分析能力对有些明显的错误（如介词搭配或词语拼写等）进行校正，小错不断，或丢词，或写出的内容前后不通顺；3）由于朗读中没有念出标点，而是靠考生自己听，判断选择，于是就出现全文没有标点符号，没有大小写，或所有的停顿处都是用一种符号，或中文标点混用在英文里的情况；甚至还有个别考生对这种标准听写形式陌生，对听写材料进行改写甚至会发挥到加工成作文。
针对听写的考试现状，考生如何提高听写成绩呢？
第一，考前要充分了解听写的形式，好进行模拟实践，体会全过程。
第二，根据朗读方式，选用相应的书写技巧。如在听第一遍时，重点听主题思想和重点词，掌握全文大意，不要一听录音就写，因为这样急着写，也许能写出前边的单词或句子，却有可能不知全文的大意；听写的第二遍和第三遍朗读是以意群为单位重复的，在第二遍朗读录音时，要以意群为单位去理解。因时间关系，不可能一词一词地全部写下，所以要分清主次信息，抓句型和关键词（主语、谓语等），在听第三遍时，再把其他部分，如修饰语、定冠词等遗漏内容补上，若有些词还来不及写，可先用一些自己认识的缩略形式，甚至特殊符号代替，等后一遍核查时或结束前的两分钟检查时间时再补写出原形。听写的评分不是以写出的单词多少，而是先以是否把原文的主要意思表达清楚，然后以是否有大小错误，如单复数，大小写、遗漏冠词等，来决定扣分的不同。此外，如果在听的过程中有个别词或词组一下子反应不出来，就不要苦苦纠缠单个的词，要跟着录音进行下一意群的听写，因为听写评阅标准把全文根据15个意群分割成15分，每个意群多扣一分，所以某个意群中的个别单词或词组的错误或遗漏不会影响其他意群的得分。而对于听不懂的单词，不妨先根据读音写下音标，等回头检查时再想。
第三，运用期待语法的作用，听之前，根据题目展开联想，调集大脑中储存的相关信息，同时仔细理解第一句，因为首句常是主题句，后边的句子围绕它进一步展开，这样，可以适当缩小范围，更快地进入状态。
第四，听写是一项综合性的语言技能，包含了诸如听、写、词汇量、语法结构、篇章理解、记忆力等各方面，因此，提高听写能力，关键就是加强各种相关知识和技能的训练。这也就牵涉到平时对各门功课的学习。如提高听力水平，熟悉英美国家人士的说话和语音语调的差异是必要条件，但同时，如何把接收到的信息转化为自己的并写下来，则要求其他能力的配合，如对词汇的掌握及熟练程度、词语搭配知识等。同时还要运用语法知识，有时即使没听出来，也可补写出来，如单复数和时态等；还可利用逻辑推理能力，因为所听材料都是有意义的和独立成文的，因此，检查中如发现不合逻辑思维的句子，就可以肯定所写有误，进而改正。
