1.《行路难》九年级上册课文原文 篇一
行路难作者：李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
2.《行路难》九年级上册教案 篇二
教学目标:1、通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力;
2、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力。掌握诗人在诗中表达的感情。
一、整体感知：
《行路难》是一首交织着忧郁和乐观自信的抒情歌曲，主旋律始终是昂扬激越的。
二、教学过程：
1、了解诗歌写作背景：
《行路难》作于天宝三年(774年)，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
2、是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食?
李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽，馐不能食。因*佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。
3、赏析五、六句。
这两句用了比喻的修辞，即照应诗题“行路难”也抒写诗人在长安经历仕途风波的深切体验和事与愿违的痛苦心情。这让诗人有多么的失意和无奈。
4、诗中借用历史故事的作用：
借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢?
5、诗歌的后一句表达感情怎样的志向?
哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的强音。
6、讨论本诗如何体现李白浪漫主义诗风的?
(1)巧用历史故事
(2)夸张的描写，形象的比喻
(3)跳跃式的结构，全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。
总之，全诗基调是激越的，是乐观向上的。
3.《行路难》九年级上册教案 篇三
一、教学目标知识与技能：明确本诗的内容与情感，通过学习提高学生的诗词鉴赏能力。
过程与方法：自主合作、朗读背诵默写全诗。
情感态度与价值观：理解诗人的怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望，积极向上，奋发有为的思想境界。
二、教学重点：
1.背诵并默写全诗。
2.学习作品中传达的积极向上、奋发有为的情感。
三、教学难点：
提高学生的诗词鉴赏能力，准备分析理解本诗的情感。
四、课时：1课时
五、教学方法：
讲授法、讨论分析法、多媒体教学
教学过程
一、导入
上周我们学习了余光中先生的《乡愁》，余先生是一位才华横溢、饱含深情的大诗人，是一位名副其实的文学英雄。英雄之间总是惺惺相惜，与善为伍，甚至会有相见恨晚的感觉。余先生曾经这样致敬他心中的英雄偶像：酒入豪肠，七分酿成了月光，还有三分啸成了剑气。绣口一吐，就是半个盛唐。余先生的偶像是（李白）。这几句诗出自余先生所作的《忆李白》。从某种意义上讲，李白代表了盛唐诗作的高峰，豪放洒脱，充满盛唐气象。今天我们在学习李白的另一首作品——《行路难》。
二、朗读感知
1.听录音范读，注意字音、语调和节奏等。
重点强调：珍羞、直万钱、投箸、不能食、歧路
2.学生朗读，注意节奏
齐读、小组读、个别读
三、小组合作，初译内容。
小组之间参考注释，将诗歌意思梳理清楚，有疑问的地方标注出来。不理解的地方予以指导明确。
重点强调：通假字。
四、联系背景，探究品读。
同学们，你们印象中的李白是什么样的人呢？同学们认知里的李白是睥睨天下的，“天子呼来不上船”；是骄傲的，“力士脱靴，贵妃磨墨”；是自我的，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；我们的学过的作品里从来不见李白如此低沉，究竟发生了什么呢？让天纵奇才的李白食不安寝，饭不下咽？我们来看这首诗的创作背景。
背景展示：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了《行路难》。
结合创作背景，我们对这首诗进行进一步的解读，让李白的形象在我们的认知里丰富起来。
1.李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢？为什么“拔剑四顾”满心茫然呢？
明确：“停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象的写出诗人感情的激荡变化。与“金、清、玉、珍”形成强烈的对比，强烈地反衬出诗人的内心的悲苦。
2.“欲渡黄河”“雪满山”采用了什么手法？写出了什么？
明确：比喻的修辞、象征的手法。用欲渡黄河、将登太行象征对理想的追求。用冰塞川、雪满山象征艰难险阻，诗人以形象化的语言，写出了人生的道路的艰辛，蕴含无限的悲慨。
3.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了什么写作手法？表达了什么？
明确：用典。以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达诗人希望得到朝廷重用的愿望。
4。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”哪几个字运用得好？运用了什么写法？表达什么哲理？
明确：“破、挂”富有动感、充满气势，充分表达了诗人乐观、自信的人生态度和对理想的执着追求。用典，表达了乐观进取、自强不息的奋斗精神，蕴含了即使人生处于低谷也不应该放弃理想、信念，只要坚持，机遇总会有的，理想终究会实现的哲理。
五、主题概括，当堂成诵
《行路难》是李白遇到挫折时所创作的，这首诗让我们的国民诗人李白的形象再在诗歌长廊里丰富立体起来。真实又任性的他，积极又俊逸的他，是华夏文化大赏里的千面郎君。他以这首诗为载体抒发了自己怀才不遇的愤慨，但更传达出他对人生前途充满乐观的豪迈之情。
六、对比阅读，迁移延伸。
阅读韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，与本诗比较赏析。
七、课堂小结，价值引领。
面对困难，有人心生胆怯，望而止步；有人不畏艰险，勇往直前。显然李白是后者，他身上的闪耀着的不只是盛唐气象，更是诗人风骨。希望同学们通过这节课的学习可以汲取天才的写作的养料，更传承他积极的态度，乐观向上的品格。
八、作业布置：背诵并正确默写本诗。
4.《行路难》九年级上册教案 篇四
教学目标1、通过品析字词，能说出李白的“难”情。
2、通过反复诵读，能领悟到李白的难外之意。
教学过程
一、导入
春国送暖百花开，
迎春绽金它先来。
火烧叶林红霞落，
李花怒放一树白。
一个家庭诗会，成就了一位盛唐奇才，他就是李白。今天，我们就一起来学习他的一首乐府诗《行路难》（其一）。
二、齐读学习目标
问题：同学们，从题目看，哪个字能体现出李白的心情？
“难”字
过渡：说文解字，“难”字就是不容易，做起来费事儿，不大可能办到，使人感到困难。
三、品字赏句，读懂难
1、问题：自由朗读诗歌，哪些诗句传递出了李白的难？
【背景链接】
公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了《行路难》组诗。
看完背景我们再来读一读能体现李白“难”的诗句。
2、问题：哪些字、词传递了李白的难？
【预设】
（1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
学生赏析（夸张、对比、设置悬念、动词的连用）
（2）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
学生赏析（比喻）
（3）行路难，行路难，多歧路，今安在？
学生赏析（反复咏叹，反问）
活动：请你用这样的句式来进行总结李白的难。
李白用（写法），（传递了/衬托出/写出/感叹……）难。
例如：李白用夸张的修辞方法，写出了饮宴的丰盛，奢华，引出下句的苦闷之难。
小结：
a李白用夸张的修辞方法，写出了饮宴的丰盛，奢华，引出下句的苦闷、抑郁、悲愤之难。
b李白用对比的手法，衬托出他仕途失意的苦闷之难。
C李白用比喻的修辞方法，诠释了路途艰辛、仕途险阻之难。
D李白用反复的手法，咏叹出了苦闷、失落之难。
E李白用强烈的反问，喊出了深藏心底之难。
3、师生共读
A.端起这百年陈酿的清醇美酒，看着这丰盛奢华的宴席，听着朋友们的声声道别，谁能理解我那酒入豪肠的抱负和理想？
【金樽清酒斗十千斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。】
B.正想一展才华，为朝报效，却遭人谗谤，我日日上书自白，终为所拒。我奔往长安，拜见宰相张说，又拜其它王公大臣，依然无望。
【欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山】
C.我在长安已是穷愁潦倒，我只能拖着无助、无奈和愁苦离开长安，途径开封（今河南省开封市），到达宋城（今河南省商丘县），秋天到嵩山，暮秋时节，我滞留在了洛阳。我无数次的问自己，我的路在哪儿，我的路在哪儿啊？
【行路难，行路难，多歧路，今安在？】
四、问题：哪些诗句传递了李白的“难外之意”？
（1）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
学生赏析（典故）
（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
学生赏析（典故，哲理）诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。（读出）
小结：
a李白借用吕尚和伊尹的典故，抒写了自己的不甘和想被朝廷重用的难外之意。
B李白用乘风破浪的典故，表达了自己决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的心情。
五、总结：
“行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”今天我们认识了一位从愤懑中挣脱，洋溢着自信风采的李白，在其他诗作中我们又能读出一个怎么的李白呢？
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”我们读出了一位胸怀大志、狂放自信的李白；
“举头望明月，低头思故乡”，我们品出了一个思乡情深的李白；
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我们看到了一个心胸开阔、豪气万丈的李白；
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们看到了一个情深似海的李白；
“相看两不厌，只有敬亭山。”我们读出了一个孤独寂寞的李白；
“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。”我们读出了一个才华横溢，满腹忧愁的李白；
“天生我材必有用，千金散尽还复来。”我们读出了一个自信乐观的李白。
……
千古诗才，一身傲骨，青莲居士，我们今天品读李白的《行路难》还只是他诗歌中的冰山一角，希望大家能从他挣脱的力量中收获更多影响。
六、作业
行路难其三
李白
有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。
含光混世贵无名，何用孤高比云月？
吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。
子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。
陆机雄才岂自保？李斯税驾苦不早。
华亭鹤唳讵可闻？上蔡苍鹰何足道？
君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。
且乐生前一杯酒，何须身后千载名？
朗读诗歌，结合李白生平，写一段告白。
李白，我想对你说……
5.《行路难》九年级上册知识点 篇五
注解１、珍馐：名贵的菜肴。
２、垂钓坐溪上：传说吕尚未遇周文王时，曾在溪（今陕西宝鸡市东南）垂钓。
３、乘舟梦日边：传说伊尹见汤以前，梦乘舟过日月之边。合用这两句典故，是比喻人生遇合无常，多出于偶然。
译文
金杯里装的名酒，每斗要价十千；
玉盘中盛的精美肴菜，收费万钱。
胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；
拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；
要登太行，莽莽的风雪早已封山。
象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；
又象伊尹做梦，他乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难，多么艰难；
眼前歧路这么多，我该向北向南？
相信总有一天，能乘长风破万里浪；
高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！
