1.七年级下册英语教学反思 篇一
在这节课教学设计里,上课的基本思路是:学生为主体，教师为学生提供辅助支撑的课堂教学模式。教学过程：
1、引入。学生欣赏一些大象的图片并用形容词进行描述。
2、 让学生进行快速阅读训练，掌握段落大意并选出合适的标题，掌握快速阅读技巧。
3、让学生进行Skimming练习，根据前面的快速阅读训练，学生能够轻松地完成Skimming的练习。
4、Scanning根据教师给与的指示，通过精读，学生进一步了解文章细节，并掌握阅读技巧，完成2c的练习。
5、讨论：学生讨论出他们所知濒临灭绝的其他动物并通过观看视频，学生更加直观清楚除了文章中的大象，还有其他动物例如熊猫的生存环境也是遭受破坏。
6、小组讨论：为拯救大熊猫的生存环境出谋划策。
7、整理小组讨论的结果，根据老师提供的结构完成文章。
教师反馈的优点：
1、通过小组合作学习活动，激发学生学习的积极性，课堂气氛浓厚。
2、视频图片相结合，课堂更活跃，学生能更直观地感受到动物所处的现状。
3、设计活动把所学知识学以致用。
4、学生的参与度高。
不足之处：基础较差的学生在写作输出部分存在一定难度 总之，在小组合作学习活动中，学生有更多的时间来运用英语表达自己的思想。通过活动激发学生的学习积极性，在活动中他们努力展现自我。任务侧重训练学生的阅读能力，从而提升他们英语的综合能力和对动物保护的意识。
2.七年级下册英语教学反思 篇二
在今天的教学设计上，我考虑到本节的知识目标主要是通过听说练习，所以设计的更多的是学生反复多样练习“How do you get to school?”及答语“I get to school by ... ”1.但是在教学设计活动中我忽略了一些事。应对学生做出的题目进行及时修改。在课堂的导入环节让学生默写了几个短语，但未及时进行集体点评。
2.本节课的英语听力有难度，所以在听听力前更应该让学生熟悉听力中给出的五个句子，然后让学生有针对性的听，找关键信息。因为在听力考试过程中，找关键词和关键句是很重要的，盲目的一把抓只会让学生找不到重点，进而对听力产生厌倦心理。如果听力材料过难，可以给学生用放慢语速的读法让学生听，进而选出答案。但后面一定要让学生听听力原音。
3. 学生的表现能力一定要在平时的课堂上养成。因为在后面的Group work环节，学生因为平时缺乏训练，所以在这节课表现能力不太理想。
4. 对于学生重点练习的词语和句子信息要重点标注。在Group work环节，学生较少用到“first...,then...”,所以，以后在教学设计中，要突出这些重点，让学生有目的地的进行训练。
5. 加强英语口语练习。由于英语不是自己本专业，所以在英语教学过程中没有很多的用到英语口语，这对学生的后期英语学习是很不利的。所以后期我会加强英语的学习，尤其是英语课堂上，多运用英语口语，在语境中培养学生的英语语感。
接下来我会更加注重英语方面的学习，提升自己的英语教学水平。
3.七年级下册英语教学反思 篇三
第一课时学生对该课学习比较感兴趣，原因一：本课时学习难度不大；原因二：课件中大量的图片对比引入使学生明白易懂和激起学生的学习兴趣。原因三：本课内容切近学生的日常生活。本课时把教学内容进行整合，充分体现教学的完整性和系统性，教学实践效果不错。学生对该课时的内容都听懂了并且掌握了。由于有了前面大量的输入，后面的拓展输出学生也比较活跃，积极发言。需要改进的地方是：适当利用小组比赛激励手段把学生的注意力牢牢套住。动词take 是本课的难点，学生不能灵活运用，有待在练习中进一步巩固。
第二课时：
按照新的教学大纲的要求，初中阶段英语课程的主要任务是继续通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课所学习的单元中的关于交通方式，对学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。本堂课是遵循以上原则，并结合中学英语课程标准的要求而设计的。在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，因此，本堂课的内容在掌握书上基础的知识后，通过对话，阅读和采访，培养学生自主学习的能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效，极大地改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，教学的效果大大提高了。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
第三课时：
这堂课通过展示精彩的图片、进行口语训练、听力训练，实现了语言的“in-put”和“out-put”，使我体会到学生听力水平的提高、开拓思维空间，关键在于我们教师在课堂上如何教学生进行听力训练，掌握听力方法，让学生全面发展听、说、读、写的能力。
第四课时：
本堂课通过展示精彩的图片，观看与课文相关的内容，开展口语训练、阅读、写作等活动，达到了教学目的，使我体会到多媒体教学确实能增加课堂容量，开拓学生的视野，能培养学生的自主学习，增加学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。
4.七年级下册英语教学反思 篇四
本节课以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯以及Scott的采访为线索展开各项语言训练活动。侧重让学生听别人谈论日常生活，简单谈论自己的日常生活活动。中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。主要学习用what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法，还有不同时间段的表达法以及表示频率副词的学习。本节课主要针对Section A而展开，整堂课以听说为主，教师通过多媒体向学生提供相应的语言交流素材，让学生在大量的听和说的训练中提高英语口语表达能力，掌握本节课的重要句型和知识点。通过课堂学生的反馈信息可以看出，本节课还存在以下问题：
1、初一学生的英语听力能力还有待于进一步的提高，对于简单的句子学生能够听出来并且根据要求完成简单的听写，但是对于难度稍微大一点的短文和时间的听写，不少学生还是存在障碍，这有待于在今后的日常课堂中进一步训练提高。
2、对于时间的表达法本节课主要学习的是时间的正读法，学生掌握的情况不错，但是对于问句“what time is it” 和 “What’s the time?” 的用法个别同学还存在错误，分不清楚What 和What’s的用法，还应该针对学生课堂的反馈信息，有针对性的单独跟踪辅导。
3、通过课堂朗读可以看出，对于朗读的技巧，很多学生还不清楚，所以在今后的英语教学中应该逐步渗透英语朗读方面的技巧，像不完全爆破，英语连读，避免学生在读句子的时候把每个单词的每个音都这个清晰的发出来，提高学生的朗读速度。
总之，通过本节英语听说课可以看出，对于本节课的重要知识点大多数同学掌握的很好，能够依据钟表的时间准备的用英语将时间表达出来，对于What time 和When 引导的一般疑问句，能够根据实际情况灵活作答。但是对于听力和朗读，很多同学做的不好，初一英语是基础，作为教师我们应该从一开始就养成学生良好的朗读习惯。所以在今后的英语教学中，作为初一的英语教师我们应该将英语的听力和朗读教学始终贯穿于每节英语课之中，教给学生朗读的技巧，提高学生听力的准确度和朗读的自然流畅。
5.七年级下册英语教学反思 篇五
I want to join the art club.学会运用情态动词谈论自己的喜好与意愿及在某一方面所具备的才能。通过实践我有以下几点体会：1、交际式教学：通过创设有利于学生全面主动发挥的各种交际实践活动，让学生相互合作，相互交流，确立学生在学习过程中的主体地位，帮助学生自主地学，自觉地学，让学生的各种潜能和创新精神得到充分的发挥。
2、运用多媒体辅助教学：多媒体集视听于一体，更直观更生动形象更具刺激性和吸引力，图片及音像资料有助于学生更直观地更具体地理解掌握教学内容，如生词的教学、目标语的呈现，也提高了课堂教学效率，增大了课堂容量。
3、采用“任务型”语言教学模式：“任务型”教学模式强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。本课在各教学环节设计了不同的“任务”如调查报告，招聘会，歌曲等，让学生在完成任务过程中使用目标语从而落实语言教学目标。
4、小组合作探究性学习：将学生分组，学生间的信息差产生了交流的必要性，推动了学生进一步合作交流，讨论彼此的能力和愿望。在合作中完成对重点词组、句型、对话的理解、训练和巩固。
5、游戏，唱歌等多种教学方式，激发兴趣提高教学效果。
本节课中让我感到不足的是新内容引入和操练时间稍少，设计的内容稍多，有些步骤较匆忙，在今后的教学中要注意教学形式和方法的多样化又要注意内容的紧凑准确。
